(Урок в 1 классе (русская подгруппа)

Алсу ГАЛИПОВА,

учитель татарского языка частного общеобразовательного учреждения «Татнефть-школа» г. Альметьевска

Задача: выработать автоматизированные навыки говорения на татарском языке

Цели:

– обеспечить выработку речевых навыков (свободно переводить с русского и татарского, свободно употреблять в изученных грамматических структурах; грамматические структуры – свободно переводить с русского и татарского, употреблять в речи);

– формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способности личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;

– настроить детей на положительные мысли и эмоции, направленные на воспитание помощи, отзывчивости, решение различных ситуаций, обстоятельств между товарищами только в положительном направлении, развитие высоких качеств челолвека (радость, честность, открытость, получение счастья). Развитие левого и правого полушарие, формирование нейронных связей, в момент переключения с одного занятия на другое)

Виды и формы контроля: устный опрос изученных слов детьми в детском саду, которые пришли в 1 класс. Проводится в течении сентября (по программе приемственности детского сада и начальной школы). Осуществление поэтапного контроля ус­воения материала групповой работы на уроке. Включение полученных знаний в повседневную жизнь и практику.

Виды деятельности: тренинги для развития навыка быстрого осознанного чтения (“Эш этаплары” картасы). Комплекс упражнений, богатых по содержанию, включающих развитие воображения и мировосприятия младших школьников, внедряющих элементы логического мышления, способствующих повторению материала, активному усвоению, практическому переосмыслению ранее усвоенного мате­риала.

Материалы: материалы адаптированы под маги куб. “Укучы картасы” (для ученика), карта “Эш этаплары”, конверт с чистоговорками, конверт с противоположностями, конверт с картинками “Фотохәтер”, карта “Батыр капитан”, компас, цветные счётные палочки.

Ход занятия

1. I. Актуальләштерү

Танышу.

Учитель. Давайте, представимся. Минем исемем Алсу Госмановна. Синең исемең ничек?

– Очень приятно. Познакомимся поближе. Умеете ли вы разговаривать? (Шуточно.) Знаете ли вы имена мальчиков и девочек? (Ученики поделены на две команды. Команда составлялась по цвету – сары, яшел. Эти цвета с записью на тесёмочках привязывались на запястия детей в тот момент, когда заходили на урок.)

– Команда “яшел” называют 10 имён мальчиков. Команда “сары” называют 10 имён девочек. Но, это не всё так просто. Если я показываю на руках два пальчика, значит вы поднимаете вверх две ладоши. Если я показываю один палец на левой руке, значит вы поднимаете левую ладошку. Если один палец на правой, значит вы поднимаете правую ладошку и одновременно называете имена. (Дети одновременно наблюдают за действием учителя, сами выполняют необходимые по условию действия и называют имя. Если учитель замечает, что нужна его помощь, напрвляет детей.) Вспомните имена дедушек, бабушек, всех, кто сидят справа, слева от тебя.

1. II. Уку мәсьәләсен кую

Учитель. А теперь, вспомним, умеем ли мы работать с картой “Эш этаплары”, с чистоговорками и противоположностями? (Үзбәя)

III. Уку мәсьәләсен чишү

1/ Упражнение чистоговорки. Конверт с чистоговорками.

– Каждая команда подбрасывает магический куб. Определяем чистоговорки какого цвета вам нужно прочитать, а цифра определит сколько раз вы скажете. Макет маги куба.

2. Упражнение противоположности. Конверт с заданиями “противоположности”).

– Знаете ли вы противоположности? Подбрасываете маги куб. Выбираете цвет и по своему слову вспоминаете противоположности.

– А теперь назови все цвета, которыми написаны эти слова. (Дети при назывании цвета, запинаются. Можно объяснить детям так: “Это происходит потому что ваши глаза уже прочитали вперёд вас. И говорят:  “Алиса, это “матур” тут написано, а не “кызыл”. Это говорит о том, что наши глаза читают гораздо быстрее, чем вы думаете”.)

3. 3. Упражнения с картой «Эш этаплары». Можно оживить уроки, который позволит сохранить ребёнку интерес, азарт к чтению, учению и пересказу. Ученикам даётся 36 заданий по выбору (6 этапов, но выполняют только по одному заданию каждого этапа, выпавшему по маги-кубу). (Приложение 1)

– Найдите свои задания на большой карте «Эш этаплары». Подбрасываете магический куб. По выпавшему цвету выбираете одно задание для выполнения.

Чтобы выполнить задание «Мин – тылсымчы», команда подбрасывает маги куб, выбирают по выпавшему цвету упражнение.

Например, «Мин – тылсымчы”: кара төс – аслы-өсле; сары төс –  пәрдә; яшел – 1 качышлы; кызыл – 2 качышлы; зәңгәр – баскыч; кызгылт-сары – сүзнең яртысы. Слова для выполнения заданий составляет сам учитель. Краткое описание заданий в Приложении 1.

“Батыр капитан”: кара төс – төньяк-көнчыгыш; сары төс – көньяк-көнбатыш;  яшел – тынычлык; кызыл – аслы-өсле; зәңгәр – төньяк-көнбатыш; кызгылт-сары – көньяк-көнчыгыш. Слова для выполнения заданий составляет сам учитель. Прочитать слова по выпавшей цифре куба в заданном направлении. (Приложение 2)

“Бергә күңеллерәк”: кара төс – сузык; сары төс – кире бала; яшел – аю; кызыл – диктор; зәңгәр – әби; кызгылт-сары – әкиятче. Прочитать слова с различной интонацией. Слова, текст для выполнения заданий составляет сам учитель.

“Әйе? Юк?”: кара төс – сагыш; сары төс – сөенеч; яшел – курку; кызыл – гаҗәп; зәңгәр – сер; кызгылт-сары – усаллык тавышлары белән уку. Слова, текст для выполнения заданий составляет сам учитель.

Физминут “Елмай”: кара төс – абракадабра; сары төс – 2 секунд; яшел – 3 секунд; кызыл – 4 секунд; зәңгәр – 5 секунд; кызгылт-сары – 6 секунд. Например,

Используя цветные счётные палочки, ребята повторяют картинку, заданное учителем.

Очень часто детям трудно запомнить 20-30 карточек. Когда я начала работать с этой цепочкой, память детей существенно увеличивалась. Цепочку ассоциаций по теме 20-30 слов раскладываем в разных комбинациях и запоминаем.

“Мин – телепат”: кара төс – рәсемнәр; сары төс – символ; яшел – сайлап алу схемасы; кызыл – символ+сүзләр; зәңгәр – рәсем+сүзләр; кызгылт-сары рәсем+символлар. Картинки для выполнения заданий даны в Приложении 3.

– Прочитайте предложения. Нарисуйте картинки, символы и слова из прочитанного каждого предложения. Расставьте их в 3 строчки и 5 столбиков. Запоминаем с помощью ассоциаций, придуманное вместе. Переворачиваем все картинки обратной (чистой) стороной. Впоминаем цепочку и открываем по одному.

Бу Әлфия апа. Әлфия апа матур. Алсу апа да матур, зур. Бу Вера. Вера укучы кыз. Вера бик матур кыз. Бу Акбай. Акбай зур эт. Акбай ак.

1. IV. Рефлексия. Самооценка

– Какие задания выполняли? Какое задание оказалось сложнее выполнить? А как было у тебя? Как ты считаешь, какое задание было самым интересным для тебя? Что вам хотелось ещё много раз проигрывать на уроках?

Приложение 1

Приложение 2

уКЫтуЧЫ

мАтур

Приложение 3