Современные документы в сфере образования Российской Федерации (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования и др.) связаны с переходом российского образования на новую качественную ступень в области социальной политики страны и ее модернизацию, одно из направлений которой представлено решением задач формирования культуры межнационального общения подрастающего поколения. Судя по результатам исследований и анализу практической деятельности дошкольных образовательных организаций, уровень освоения детьми знаний в области социальной культуры достаточно высок, но при этом развитие эмоций, чувств и поведения остается на низком уровне, что проблематизирует процесс становления личностных качеств детей (инициативности, ответственности, самооценки, навыков общения). Особенно это касается развития тех сфер личности, которые связаны с освоением социальной и, в частности, национальной культуры, которая составляет основу толерантности.

Что побудило коллектив нашего МАДОУ целенаправленно заниматься изменением содержания образования? Прежде всего — анализ ситуации, сложившейся в последние годы в г. Перми. В городе проживает 100 000 татар и башкир, но нет детских учреждений, в которых бы дети этих национальностей могли изучать свой родной язык и традиции, культуру татарского и башкирского народов.

Учитывая характеристику контингента воспитанников (дети русской национальности — 53%, дети татарской национальности — 42,2%, дети башкирской национальности — 2,8%, дети азербайджанской национальности — 2%), коллектив МАДОУ определил цель — формирование и распространение идей межнационального согласия, внедрение в социальную практику толерантного

поведения и мышления не только среди воспитанников, но и среди их родителей. При сохранении этнокультурного своеобразия семей, уважения к их национальным особенностям мощным объединяющим началом является распространение знаний об истории и культуре народов Прикамья и России в целом.

В 2014 году был подготовлен проблемно-ориентированный анализ состояния ДОУ, в котором учитывалось: кадровое обеспечение, характеристика социума, материально-технические условия, внешние контакты, организационно-управленческое обеспечение образования, традиции МАДОУ. На основе анализа деятельности МАДОУ педагогический коллектив наметил следующие задачи:

—       обеспечить подготовку кадров, осуществляющих педагогическую деятельность в условиях двуязычного обучения;

—      конкретизировать содержание учебного материала по всем разделам и по всем возрастным ступеням с учетом введения элементов татарской и башкирской культуры;

—      разработать научно-методическое оснащение педагогического процесса в контексте изменения содержания образования;

—       освоить новую технологию воспитательно-образовательного процесса в условиях двуязычного обучения;

—      изменить стиль и структуру управления с учетом современных мотивационных и управленческих концепций.

Эффективность решения задач инновационной детяельности обеспечена разработкой и реализацией индивидуальных проектов, представленных в табл. 1.

Таблица 1

узор» в технике металлопластики, «Украшение салфетки татарским узором» (вышивание), «Украшение калфака татарским узором» (вышивание).

На каждой возрастной ступени решаются задачи, обеспечивающие связь и качество самого образования и воспитания в системе двуязычного обучения, что позволило создать модель выпускника ДОУ, позволяющую обучаться выпускникам национальных групп как в государственной (русскоязычной), так и в национальной (татарской) школах.

Целевые ориентиры инновационной деятельности нашли отражение в разных формах организации работы с детьми, педагогами, родителями:

—       совет МАДОУ по теме «Гуманизация воспитательного процесса на основе лучших традиций народностей»;

—       открытый педагогический совет на тему «Лучшие традиции народной педагогики в воспитании детей дошкольного возраста в системе двуязычного обучения»;

—       цикл семинаров по теме «Культура и история Прикамья»;

—       клуб «Семья» (на одном из заседаний которого дети и воспитывающие взрослые совершили «Сентиментальное путешествие по старой Перми»);

—      лекторий по теме «Историческая этнография татарского народа»;

—       школа диалога культур;

—       фольклорные ансамбли «Родничок» и «Чулпан» (воспитанники — участники ансамблей принимали и принимают активное участие в районных, городских и областных мероприятиях) (конкурс «Цветы России», акция «Венок дружбы», «Дни татарской культуры», «Солнечный круг», «Национальная радуга»).

Основные достижения детского сада по проблемам формирования культуры межнационльного общения детей дошкольного возраста:

—       в МАДОУ функционируют пять групп по обучению детей татарскому языку и ознакомлению с историей и культурой татар и башкир;

—       устанавливаются связи по обмену опытом с дошкольными учреждениями Татарстана;

—       создан Центр межнационального общения дошкольников на базе русской и татарской национальностей;

—       педагогический коллектив МАДОУ «Чулпан» под научным руководством профессора Л.В. Коломийченко издал книги «Формирование межнациональной толерантности детей дошкольного возраста в условиях поликультурного образовательного пространства Прикамья» и «Пермский хоровод»