№52

(Программа экологического кружка по ведению экологического мониторинга в своей местности)

Алсу НУРУЛЛИНА,

учитель биологии-экологии высшей квалификационной категории Среднебалтаевской основной школы Апастовского района

Пояснительная записка

Концепция модернизации российского образования предусматривает переход на старшей ступени общего образования к профильному обучению. Согласно Концепции профильного обучения значительную роль в развитии обучающихся играют кружковые работы, выбираемые самими учащимися. Экологические кружки поддерживают и углубляют базовые и профильные дисциплины. Экология, как наука сфера человеческой деятельности и область образования, имеет высокую социальную значимость.

Человечество широко расселилось по планете, создавая разнообразные населенные пункты. Здоровая экология среды обитания человека связана   с рациональным расположением промышленной, жилой, коммунальной, природной зон.  Населенное место должно быть привлекательным  благодаря чистоте, красоте архитектурных ансамблей, отличаться безопасностью транспорта, снабжаться чистой водой. Каждый житель населенного пункта должен проявлять о создании эстетически привлекательной и гигиенически здоровой среды жизни.

Здоровье человека во многом зависит от состояния среды помещения, в котором он проводит большую часть времени. Синтетические отделочные материалы и бытовые предметы в жилом помещении выделяют газы, изменяющий состав воздуха. Оздоровление современного жилища и создание благоприятной предметно-вещной среды требует от человека соблюдения определенных правил. Научно-технический прогресс обуславливает появление на производстве все новых профессионально-производственных вредных факторов и опасностей. Особенность микроклимата, освещенность, различные вилы излучений, химические вещества могут вызвать появление профессиональных заболеваний и многосторонних нарушений в деятельности организма.

Во всех этих вопросах современных выпускник должен разбираться, должен понимать важность и значимость экологической составляющей в едином комплексе всех условий его места работы, отдыха, проживания. Поможет ему в приобретении этих компетенций курс кружка «Мир, в котором я живу». Количество часов ‒ 192 (6 часов в неделю).

Концепция представляемой программы состоит в том, что в ее содержании предусмотрена реальная практика – ориентированная деятельность обучающихся по экологической оценки окружающей среды, предоставляющая широкие возможности для саморазвития учащихся, выполнения ими социально-значимых проектов и реального улучшения экологического состояния своего окружения.

Эта деятельность будет способствовать социализации школьников становлению их гражданственности и активной жизненной позиции.

Цель курса кружка: в процессе изучения ближайшего окружения способствовать формированию у обучающихся ответственного, экологически  грамотного поведения в природе и обществе как социально и личностно значимого  компонента образованности человека, осознавать неразрывную связь человека с природой.

Задачи курса экологического кружка:

‒ заложить основы экологического мировоззрения;

‒ раскрыть и углубить ведущие экологические понятия;

‒ сформировать первоначальные представления о взаимосвязи состояния здоровья человека и среды обитания;

‒ научиться выявлять наиболее актуальные  для среды обитания современного человека проблемы;

‒ научиться использовать полученные знания для прогнозирования дальнейших изменений среды обитания человека и проектирования решения экологических проблем своего поселения;

‒ выработать умения и навыки экологически грамотного поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное воздействие и устойчивое развитие в системе «природа – общество – здоровье»;

‒ повысить уровень познавательного интереса учащихся старших классов;

‒ способствовать самоопределению, профессиональному выбору, самореализации учащихся.

Данная программа может быть представлена как отдельный элективный курс для профильного обучения  в старшей школе (IX‒XI классы), войти  в содержание курса «Экология» или стать основой для проведения учебной практики, выполнения проектов  в системе профильного обучения.

Методы и формы обучения, используемые при ведении курса экологического кружка:

‒ методы поискового и исследовательского характера, стимулирующие  познавательность активность учащихся; лабораторный эксперимент;

‒ интерактивные методы (эвристические методы, учебный диалог и полилог, ролевые игры, семинары);

‒ самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации.

Значительное место в данном курсе занимает организация самостоятельной познавательной и практической деятельности  учащихся. Программой предусмотрены 25 практических работ, направленных  на исследование среды жизнедеятельности человека.

Теоретические занятия позволяют учащимся актуализировать и уточнить свои знания, проверить свой уровень готовности  к выполнению работы. При такой организации занятий реально предоставить право выбора работ обучающимися согласно их запросам, охватить значительный объем материала, развить общеучебные и специальные умения (работа с приборами, постановка опытов и т.д.), коммуникативные умения школьников, научить эффективно работать  в команде.

Программа экологического кружка «Мир, в котором я живу» будет способствовать развитию кругозора обучающихся, их приобщению к мышлению масштабами общества, государства, человечества, к участию молодежи в реальном улучшении окружающей среды.

Данная программа является ознакомительной, краткосрочной. Программа состоит из нескольких блоков тем, на основе которых может быть составлено следующее планирование.

Литература

1. Высоцкая М.В. Биология и экология. 10‒11 классы. Проектная деятельность учащихся. ‒ Волгоград: Учитель, 2008.

2. Голубкина Н.А., М. А. Шамина М.А. Лабораторный практикум по экологии. ‒ М.: Форум-Инфра, 2004

3. Измайлов И.В. Биологические экскурсии. ‒ М.: Просвещение, 1983.

4. Клевенская Т.М. Цветы в интерьере. ‒ М.: АГРОПРОМИЗДАТ, 1990.

5. Красная книга Республики Татарстан. ‒ Казань: Идел-Пресс, 2006.

6. Рахимов И.И. Птицы Татарстана. ‒ Казань: Татар. кн. изд-во, 2008.

7. Степанчук Н.А. Справочник учителя биологии. ‒ Волгоград: Учитель, 2010.

8. Талантов В.В., Трусов В.В., Филимонов М.А. Травы… Травы… Травы… ‒ Казань: Татар. кн. изд-во, 1992.

9. Пугал Н.А., Козлова Т.А. Лабораторные и практические занятия по биологии. ‒ М.: Владос, 2003.

10. Пугал Н.А. Использование натуральных объектов при обучении биологии. ‒М.: Владос, 2003.

11. Экология и природопользование в Республике Татарстан. ‒ Казань: Слово, 2008.