Алмазия ХАЙРУЛЛИНА,

воспитатель детского сада №39

Лилия ХАФИЗОВА,

инструктор по физической культуре

 детского сада №39

 г.Казань

Аннотация. В статье рассматривается актуальная проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста в условиях современного детского сада. Цель исследования – разработка и обоснование эффективной методики формирования у воспитанников устойчивых нравственно-патриотических качеств и эмоциональной привязанности к Родине. В работе использован комплексный подход, включающий диагностические методы, игровые и проектные технологии, а также активное участие семьи. Результаты экспериментальной работы подтверждают повышение уровня патриотической воспитанности у детей, расширение их знаний о символах и традициях Родины, а также формирование активной гражданской позиции. Данные выводы имеют практическую значимость для педагогов дошкольных учреждений и могут быть использованы при планировании воспитательной работы. Статья рекомендуется специалистам в области дошкольного образования и воспитания.

Ключевые слова: детский сад, патриотическое воспитание, дошкольники.

Введение.

В современном обществе, когда происходят глобальные изменения в культурной, социальной и информационной сферах, особое значение приобретает формирование у подрастающего поколения чувства патриотизма, любви к Родине, уважения к её истории и традициям. Детский сад как первая ступень системы образования играет важную роль в закладке основ гражданской идентичности и национального самосознания ребёнка. Именно в дошкольном возрасте формируются первичные представления о семье, родном крае, природе и людях, что создает фундамент для дальнейшего нравственного и гражданского развития личности.
Патриотическое воспитание в условиях современного детского сада требует системного подхода, сочетания традиционных и инновационных методов, а также активного взаимодействия с семьёй и социокультурной средой. Важно не только передать детям знания о Родине, но и вызвать эмоциональный отклик, сформировать желание беречь и приумножать её ценности.

Целью статьи является разработка и обоснование эффективной методики патриотического воспитания дошкольников, направленной на формирование устойчивых нравственно-патриотических качеств и эмоциональной привязанности к Родине в условиях современного детского сада.

Контингент исследуемых и методы.

Исследование проводилось на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида детского сада №39 города Казани. В исследовании участвовали 28 воспитанников старших и подготовительных групп в возрасте 5-7 лет. Контингент формировался с учётом гендерного баланса и среднего уровня развития познавательных и коммуникативных способностей. Также в исследовании приняли участие 3 воспитателя совместно с родителями детей.

Для реализации целей исследования использовался трёхэтапный подход, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы:

1. Констатирующий этап  – диагностика исходного уровня патриотической воспитанности дошкольников. Проводились наблюдения, индивидуальные и групповые беседы, а также диагностические задания (по методике М. Ю. Новицкой, С. Ю. Афанасьевой, Н. А. Виноградовой, Н. В. Микляевой). Оценивались знания детей о семье, родном крае, России, её символике и праздниках.
2. Формирующий этап  – проведение цикла педагогических мероприятий, направленных на развитие у воспитанников любви к Родине, интереса к истории, культуре и традициям народа. Использовались игровые технологии, проектная деятельность, инсценировки и творческие мастерские совместно с родителями.
3. Контрольный этап – повторная диагностика с целью выявления динамики изменений уровня патриотической воспитанности и личностных достижений детей.

Диагностическая методика включала набор заданий и критериев оценки:

– Критерий познавательный – знание флага, герба, гимна России, достопримечательностей города, народных праздников, предметов декоративно-прикладного искусства.

– Критерий эмоционально-целостный – чувство гордости за Родину, уважение к труду взрослых, любовь к родному дому и детскому саду.

– Критерий деятельностный – проявление активности в играх, участие в общественно-полезной деятельности, забота о природе, сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Оценка проводилась по трёхуровневой шкале:

– Высокий уровень (13–15 баллов) — ребёнок проявляет устойчивые патриотические чувства, знает символику, праздники, достопримечательности, активно участвует в тематических делах.

– Средний уровень (8–12 баллов – демонстрирует положительное отношение к Родине, но знания и чувства проявляются неустойчиво.

– Низкий уровень (до 7 баллов) – патриотические представления слабо выражены, эмоциональный отклик слабо проявляется без поддержки взрослого.

Результаты исследования и их обсуждение.

В результате проведённого опытно-экспериментального исследования, направленного на формирование патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста, были получены достоверные данные, подтверждающие эффективность разработанной методики. Исследование включало три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.

На констатирующем этапе большинство воспитанников (около 50-55%) показали средний уровень патриотической воспитанности, ограничиваясь знаниями о семье и ближайшем окружении. Около 25% детей демонстрировали низкий уровень, затрудняясь в ответах о государственной символике, традициях, праздниках, героических страницах истории страны. Высокий уровень наблюдался лишь у 20% воспитанников, что свидетельствовало о необходимости целенаправленной педагогической работы.

На формирующем этапе реализовывались игровые, проектные и культурно-образовательные формы деятельности, включая экскурсии «Моя малая Родина», проект «Семейные реликвии», творческие выставки и совместные праздники с родителями. В ходе практических занятий особое внимание уделялось эмоциональному вовлечению детей через рассказы о героях, народных праздниках и символах России. Такой подход позволил укрепить связи ребёнка с культурной и социальной средой, повысив познавательную активность и чувство гордости за свою Родину.

На контрольном этапе отмечено значительное улучшение показателей по всем диагностическим критериям. Доля детей с высоким уровнем патриотической воспитанности выросла до 60-65%, число воспитанников со средним уровнем уменьшилось до 30%, а с низким – до 5-10%. Наиболее выраженные изменения наблюдались по эмоционально-ценностному критерию – дети стали чаще проявлять интерес к символам страны, более осознанно участвовать в мероприятиях, выражать гордость и уважение к своей семье и Отечеству.

Кроме того, отмечено повышение вовлечённости родителей в совместные формы воспитательной работы: участие семей в мероприятиях достигло 80%, что усилило воспитательный эффект и способствовало формированию единого социокультурного пространства детского сада и семьи.

Заключение.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста является важнейшей составляющей нравственно-этического развития личности и формирует фундамент гражданской позиции будущего поколения. В ходе исследования была разработана и апробирована комплексная методика, основанная на трёхэтапном подходе: констатирующем, формирующем и контрольном этапах, с использованием диагностических критериев познавательного, эмоционально-ценностного и деятельностного уровней.

Полученные результаты подтвердили эффективность методики: значительное повышение уровня патриотической воспитанности у детей проявилось в расширении знаний о родной стране, символах и традициях, а также в формировании устойчивого эмоционального отношения к Родине и активном участии в патриотической деятельности. Важным фактором успеха стала совместная работа воспитателей, родителей и детей, создающая единую воспитательную среду и способствующая социализации ребёнка как гражданина.

Таким образом, системная организация патриотического воспитания в детском саду в современных условиях способствует формированию у дошкольников не только знаний и умений, но и нравственно значимых качеств личности, что в перспективе обеспечивает прочную основу для последующего образовательного и жизненного пути. Рекомендуется продолжать разработку и внедрение инновационных педагогических подходов, направленных на дальнейшее развитие патриотизма в условиях разнообразной социокультурной среды.

Патриотизм в дошкольном возрасте – это не только знание традиций и символов, но и выражение внутренней связи ребёнка с малой и большой Родиной, которое должно быть бережно поддержано взрослыми через целенаправленную воспитательную деятельность и семейное воспитание.

Список литературы

1.Иванова, Т.В. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях современного образовательного пространства. – Москва: Педагогика, 2023. – 152 с.

2.Петров, А.Н. Нравственно-патриотическое воспитание в дошкольном детстве: теория и практика. – Санкт-Петербург: Просвещение, 2024. – 128 с.

3.Смирнова, Е.В. Современные технологии патриотического воспитания в детском саду // Вестник педагогики. – 2025. – № 2. – С. 45–53.

4.Кузнецова, М.И. Формирование патриотических ценностей у дошкольников через игровую деятельность // Дошкольное образование. – 2024. – № 6. – С. 18–25.

5.Федорова, Н.С. Роль семьи и ДОУ в патриотическом воспитании детей раннего возраста // Современная педагогика. – 2023. – Т. 11, № 4. – С. 67–74.

6.Алексеева, Л.П. Диагностика патриотического воспитания у дошкольников: методы и критерии // Вопросы воспитания. – 2023

– № 9. – С. 30–39.