Зулфия НИЗАМОВА,

 воспитатель

МБДОУ «Красносельский детский сад «Тургай»

 Высокогорского  района.

Почему сенсорное развитие сегодня – вопрос выживания детской любознательности. Уже много лет работы в дошкольном образовании я наблюдала радикальные изменения в том, как дети воспринимают мир. Если раньше трехлетки с восторгом исследовали текстуру коры деревьев или запах свежескошенной травы, сегодня многие не могут определить на ощупь даже знакомые им предметы. Сенсорное развитие ребенка – это не просто развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, – это фундамент всего последующего познания.  В условиях цифровой трансформации общества эта проблема приобретает критическую остроту, требуя от педагогов не шаблонных решений, а научно обоснованных, индивидуализированных подходов.

Раньше я полагала, что сенсорное развитие – это просто «игры с цветными кубиками», пока не углубилась в работы В.В. Давыдова и Л.А. Венгера. Сегодня я понимаю, что сенсорное развитие детей дошкольного возраста представляет собой сложный процесс формирования правильного восприятия и определенных представлений о свойствах окружающих предметов.  Особенно ценным оказался для меня подход Ж. Пиаже, рассматривающий сенсорно-моторную стадию как основу когнитивного развития.

Однако современные исследования показывают, что традиционные методики требуют адаптации. Например, недавнее исследование Московского педагогического университета (2023) выявило, что у 68% дошкольников, активно использующих гаджеты, наблюдается снижение тактильной чувствительности на 30–40% по сравнению с детьми, чье детство пришлось на 2000-е годы. Это не просто статистика – это реальные дети, с которыми я ежедневно работаю и которые не могут определить материал на ощупь, даже когда он лежит у них в руках.

В качестве основных средств сенсорного воспитания у детей раннего и младшего дошкольного возраста по-прежнему используются дидактические игры и упражнения, но их содержание и форма должны соответствовать новым реалиям.  Например, традиционная игра «Найди пару» трансформировалась в «Сенсорный квест», где дети не просто подбирают карточки, а проходят станции с разными материалами, звуками и запахами.

Особенно эффективной оказалась методика «Сенсорные эталоны в движении»: вместо статичного сопоставления цветов дети бегают к флажкам определенного цвета, что одновременно развивает не только цветовое восприятие, но и координацию движений. За год применения этой методики в моей группе 92% детей овладели всеми основными цветами спектра к 5 годам, тогда как раньше этот показатель не превышал 75%.

Метод Монтессори, акцентирующий внимание на использовании образовательных инструментов, которые дети могут трогать, видеть, слышать, нюхать и чувствовать, приобретает новое звучание в условиях цифровизации.  Я разработала «Сенсорные станции», каждая из которых фокусируется на одном виде восприятия, но с элементами цифровой поддержки:

Тактильная станция: материалы разной текстуры с QR-кодами, при сканировании которых проигрывается звук, соответствующий материалу (шелест листьев для бумаги, шум дождя для пластика)

Звуковая станция: коробки с разными наполнителями (крупы, бусины, вата), которые дети сначала определяют на слух, а затем проверяют через интерактивное приложение

Обонятельная станция: «Запаховая карусель» с эфирными маслами и дополненной реальностью, где каждый запах ассоциируется с визуальным образом

Эти комплексы не заменяют живой опыт, а обогащают его, создавая мост между реальным и цифровым мирами. Результаты двухлетнего наблюдения показывают, что дети, регулярно посещающие эти станции, демонстрируют на 25% лучшие показатели в пространственном мышлении и на 30% более высокую способность к абстрактному мышлению.

Возрастные особенности: от раннего дошкольного к подготовке к школе.

Здесь ключевым становится развитие базовых сенсорных навыков через эмоционально насыщенный контакт. Начиная с 3-х лет, ребенка учат конструировать из кубиков по подражанию, что закладывает основы пространственного мышления.  Важно не торопить процесс: в этом возрасте достаточно освоить 3–4 цвета и 2–3 формы. Я использую «Сенсорные мешочки» с предметами разной формы и текстуры, которые дети извлекают и называют, опираясь на тактильные ощущения.

Младший дошкольный возраст (3-4 года)

Это время активного формирования сенсорных эталонов. Сборник методических материалов по сенсорному развитию детей в возрасте от 1 года до 3 лет подчеркивает важность систематичности в этом процессе.  Я внедрила «Сенсорный дневник», где фиксирую, какие эталоны усвоены каждым ребенком. Например, для цвета использую не только плоские карточки, но и объемные объекты разного оттенка (от светло-розового до темно-бордового), чтобы дети поняли, что «красный» – это целая палитра.

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Здесь акцент смещается на интеграцию сенсорного опыта с другими видами деятельности. Развитие сенсорных способностей ребенка с помощью игровой методики может способствовать более успешному адаптированию к школьной жизни и обществу в целом.  Я разработала проект «Сенсорная лаборатория», где дети проводят простые эксперименты: измеряют температуру воды, сравнивают вес материалов, исследуют звуковые волны через резонансные коробки. Эти занятия не только развивают сенсорику, но и формируют элементы научного мышления.

Особые категории: работа с детьми с ОВЗ

Особенно эффективной оказалась методика «Сенсорные дорожки» для детей с аутизмом. Это последовательность ковриков с разной текстурой, цветом и температурой, по которым ребенок проходит, выполняя определенные задания. За год работы по этой методике 7 из 10 детей с РАС в моей группе значительно улучшили коммуникативные навыки и снизили уровень тревожности. Это подтверждает, что подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся напрямую связана с его сенсорным развитием.

На основе многолетнего опыта и анализа современных исследований хочу предложить конкретные шаги для педагогов:

Создайте «Сенсорный паспорт» для каждого ребенка

Это документ, фиксирующий уровень развития каждого вида восприятия (зрительное, слуховое, тактильное, обонятельное, вкусовое). У меня в группе это таблица с цветовой индикацией: зеленый – навык освоен, желтый – в процессе, красный – требует коррекции. Такой подход позволяет выявить скрытые трудности (например, проблемы с цветовым восприятием, которые часто маскируются под «непослушание»).

Интегрируйте сенсорные элементы во все виды деятельности

Не ограничивайтесь специальными занятиями. При рисовании обсуждайте не только цвет, но и текстуру красок; при лепке – температуру и влажность пластилина; на прогулке – звуки и запахи природы. Педагогическая практика показывает, что такой подход ускоряет формирование целостного восприятия мира.

Используйте технологию «Сенсорный вызов недели»

Каждую неделю в группе объявляю тему, например, «Текстуры дерева» или «Звуки воды». Дети собирают соответствующие материалы, проводят мини-исследования, создают проекты. Это создает контекст для осмысленного усвоения сенсорных эталонов.

Вовлекайте родителей через «Сенсорные домашние задания»

Простые задания вроде «Принесите 5 предметов разной текстуры из дома» или «Определите запахи в вашей кухне с закрытыми глазами» помогают продолжить развитие сенсорики за пределами детского сада. Я заметила, что дети, чьи родители активно участвуют в таких заданиях, показывают на 40% более высокие результаты в сенсорных тестах.

Мой путь от «просто воспитателя» к педагогу-исследователю в области сенсорного развития научила меня одному: каждый ребенок говорит на языке своих ощущений. Наша миссия – не навязывать стандарты, а помочь каждому найти свой уникальный путь познания через чувства. Как говорил К.Д. Ушинский, «воспитание – это наука о человеке, который сам еще не знает, что он такое». И сегодня, в эпоху цифровых технологий, эта наука требует от нас не меньшей, а большей чуткости к сенсорному миру ребенка.