(Трудовая деятельность в старшей (подготовительной) группе

Ирина МАТВЕЕВА,

воспитатель детского сада №177 г. Казани

Интеграция с другими видами деятельности: игровая, двигательная, познавательная, художественно-литературная деятельность.

Цель: сделать ремонт книг с различными видами повреждений.

Задачи:

– продолжать формировать умение детей практическим навыкам ремонта книг;

– продолжать закреплять умение правильно, выбирать оборудование и подклеивать книги;

– продолжать развивать мелкую моторику;

– воспитывать желание совместно трудится со сверстниками;

– воспитывать бережное отношение к книге.

Вид труда: ручной труд.

Форма организации трудовой деятельности: коллективная.

Методы и приёмы: показ, объяснение, игровые приемы, практическая деятельность.

Оборудование: (демонстрационный и раздаточный материал): книги, клей, кисти, ножницы, бумага, салфетки, клеенка, две книги для обыгрывания сценки, конверт, посылка.

Словарная работа: обложка, страницы, иллюстрации, корешок, книга.

Предварительная работа: заучивание стихотворений, обыгрывание стихотворения.

Ход трудовой деятельности

1. I. Вводная часть

Воспитатель.

Что за добрые друзья живут в доме у меня?

Они стоят в шкафу на полках

В переплётах толстых, тонких,

Друзья рассказывают мне

Что происходит на земле.

– О чём эта загадка?

– А у вас дома есть книги?

– Ребята, а где живут книги в нашей группе? Правильно, в книжном уголке.

– У нас в книжном уголке много различных книг. Ребята, как вы думаете, зачем нам книги?

1. Основной этап

Воспитатель. Правильно, ребята, книга нам поможет многое узнать, путешествовать и т.д.

– Ребята, а вы знаете, как нужно обращаться с книгами?

– Ребята, я хочу вас познакомить с двумя книжками подружками.

Две книжки (сценка, беседа двух книг)

Однажды встретились две книжки.

Разговорились меж собой.

«Ну, как твои делишки?» – одна спросила у другой.

«Ох, милая, мне стыдно перед классом:

Хозяин мой обложки вырвал с мясом,

Да что обложки… Оборвал листы.

Из них он делает кораблики, плоты и голубей.

Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака.

А у тебя целы бока?»

«Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня,

Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня.

А посмотри-ка на мои листочки: на них

Чернильной не увидишь точки.

Про кляксы я молчу – о них и говорить-то неприлично.

Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично».

В басне этой нет загадки, расскажут напрямик,

И книжки и тетрадки, какой ты ученик. (С.Ильин)

(Входит младший воспитатель и приносит посылку. Говорит, что почтальон просил передать посылку детям в группу. Открывают и видят письмо и различные книги, требующие ремонта.)

Воспитатель (читает письмо). «Ребята, мои книги стали не красивыми. Странички рваные, обложки отваливаются.  Я не знаю, почему они стали такими.  Мне известно, что в вашей группе очень дружные и трудолюбивые дети. Прошу вас помогите моим книгам»

– Ребята, как вы думаете, почему книги стали такими? Как мы можем помочь заболевшим книгам?

– Ребята я предлагаю вам у нас в группе для больных книг открыть больницу.

– Мы с вами сейчас полечим книжки. Чтоб добрые дети их долго читали. Вы согласны?

– Я буду книжным доктором, а вы, моими помощниками. (Дети и воспитатель надевают шапочки.)

– Но прежде, чем мы приступим к лечению книг, поиграем в игру.

Физкультминутка

Игра «Можно и нельзя»

(Воспитатель читает стихотворные строки, а дети произносят «Да» и хлопают в ладоши, если «Нет» – топают ногами.)

Книга самый лучший друг

Это знают все вокруг: (Да)

Книгу можно прочитать, (Да)

Руками грязными листать. (Нет)

Если нравится картинка,

Рви ее из серединки. (Нет)

Книгу бережно держи,

В нее закладку положи. (Да)

С горки прокатись на книжке,

А потом предложим Мишке? (Нет)

Ручку в руку ты возьми,

На страницах напиши. (Нет)

Книгу в воду не бросай,

Береги и уважай. (Да)

– Но для того, чтобы лечить больные книжки, нужно знать, что у них болит. Давайте, вспомним, как устроена книга.

Первая – обложка защищает книгу от повреждений и придаёт ей нарядный вид. Она подскажет кто автор книги, как она называется.

Вторая – страницы на них напечатан текст книги. Чем больше страниц, тем толще книга.

Третья – рисунки, картинки в книгах ещё называют иллюстрациями. Книгу с иллюстрациями читать интереснее.

Четвертая – корешок – основная часть книги. Он скрепляет все страницы и обложку книги.

– Так из каких же частей состоят книги?

— А теперь пришла пора вылечить наши книжки, поставив им диагноз.

Если книжка заболела, выпали страницы,

Её вылечит всегда «Книжкина больница».

(Воспитатель объясняет, что на каждом столе лежит оборудование для «ремонта» книг, дети перечисляют его. Дети по двое садятся за столы, предварительно договариваясь, кто, чем будет заниматься (сгибать полоски бумаги, вырезать полоски, мазать клеем полоску, приклеивать полоску к книге.)

(В процессе работы воспитатель подходит к каждому ребенку, обращает внимание на то, что труд вместе помогает выполнить работу быстрее и очень хорошо.)

III. Подведение итогов

Воспитатель. Ребята давайте мы посмотрим, какие красивые у нас получились книги.

(Дети читают стихотворения.)

– Ребята книжки подсохнут, мы их пошлём мальчику Вите. А ещё мы напишем ему письмо, в котором подробно расскажем, как нужно обращаться с книгами, и как можно вылечить книгу, если она заболела. А заболевшие книжки мы всегда с вами сможем вылечить, ведь теперь в нашей группе есть больница для книг.