Лейсана АНДРЕЕВА,

воспитатель I квалификационной категории детского сада №206 г. Казани

Огромное значение в жизни человека имеет книга. Стойкий интерес к чтению и привычка ребенка читать формируется в детском саду и в семье. Чаще всего дети смотрят видеофильмы, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается не тронутой и теряет свое значение в формировании художественного вкуса. В процессе и в результате чтения каждый человек по-своему представляет героев и события. А телевиденье и кино подаёт всё в готовом виде. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь к книге, начиная с дошкольного возраста.

Семья в приобщение детей к чтению литературы играет главную роль. На родительских собраниях я объясняю, что книга должна с раннего возраста войти в мир ребенка. Главную роль в привитие любви к книге закладывают именно родители. После проведения мною анкетирования родителей, я увидела проблему: родители детям читают не так часто; некоторые родители не знают, какие книги необходимо читать детям их возраста.

С целью установления контактов с семьей для обеспечения единства в работе по приобщению детей к художественной литературе использовала следующие формы работы:

– групповые собрания, беседы с целью узнать читательскую ситуацию в семьях,  круг детского чтения;

– анкета «Вы хотите, что бы ваш ребенок читал?»;

– консультации на темы «Роль книги в нравственном воспитании детей», «Взрослый-ребенок-книга», «Как организовать домашнее чтение».

Важно подготовить ребенка к встрече с миром художественной литературы – миром вымысла, фантазии, воплощенных в словесных образах. Пересказывая по картинке фрагмент произведения, ребенок развивает свою речь и учится воссоздавать словесный образ на основе зрительного. Чтение художественной литературы имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. От того как дети понимают содержание прочитанного, умеют бегло и выразительно читать, анализировать поступки героев, делать выводы, зависят их успехи в обучении.

Для того, чтобы заинтересовать детей и родителей, я использовала книжки – малышки. Книжка-малышка – это условное название, которое показывает скорее адресата, чем размер этого изделия. Книжка-малышка может быть маленькой или большой, главное, чтобы детям было удобно держать ее в руках и хотелось рассматривать. Книжки могут быть разного размера и разного содержания, которое зависит от возраста и интересов конкретного ребенка и т.д.

Современные магазины пестрят яркими обложками, но книжка, выполненная своими руками, более полезна и увлекательна. Самодельная книжка – это продукт фантазии ребенка, его воображения, а во время изготовления книги ребенок общается с взрослым, открываются большие возможности для совместной продуктивной деятельности ребенка и взрослого. Вещи, сделанные своими руками и руками близких людей, всегда ценятся за уникальность и душевное тепло, которое человек вкладывает в свое творчество.

Преимущества книжки-малышки

• Легко складывается, не занимает много места, поэтому ее можно взять с собой в путешествия либо на прогулку;
• Если книжка изготовлена из фетра, ее можно постирать;
• Существует возможность периодически менять страницы, добавлять новые;
• Многофункциональность.

Основными принципами являются:

• добровольность;
• учет возрастных, психологических, творческих особенностей;
• системность.

Цель: формирование интереса и потребности в чтении книги; помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников; активизировать работу родителей по развитию детского чтения в семье, вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения.

Задачи:

– способствовать развитию творчества дошкольников;

– повышать сенсорную чувствительность, то есть способствовать тонкому восприятию формы, фактуры, цвета;

– развивать воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику;

– расширить и обогатить словарный запас речи детей, активизируя их речевое общение;

– формировать умение планировать процесс изготовления книжки – малышки;

– развивать у детей умение самостоятельно отбирать интересующую литературу;

– повысить у детей интерес к самостоятельной читательской деятельности;

– воспитывать интерес к восприятию художественной литературы;

– воспитывать любовь и бережное отношение к книге;

– воспитывать партнёрские отношения между детьми, родителями;

– облегчить процесс адаптации в начальной школе.

Этапы технологии создания книжки-малышки:

1-й этап. Совместная деятельность с детьми, сбор информации .

Учитывая требования ФГОС ДО, создала книжный уголок. Главное условие, чтобы детям было удобно и интересно. Я постаралась подобрать литературу в соответствии с возрастом и потребностями детей моей группы. В уголке ребенок имеет возможность самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть, прочитать ее.

В книжном уголке, рядом с книгами, я разместила настольные игры. Дети любят играть в такие игры, как: лото «Угадай сказку», «Азбука», кубики «Любимые сказки», «Найди букву», разрезные картинки «Сказки» и т.д.

Оформляю тематические выставки в уголке книг, посвящённых   лексической   теме неделе (Г.Тукая, М.Джалиля, Р.Миннуллина, К.Чуковского, Б.Заходера, А.С.Пушкина и т.д).

С раннего возраста я приучаю детей к бережному отношению к книге. Для этого в группе есть «Книжкина больница». Если обнаружилась порванная книга, то мы совместно с детьми ее ремонтируем.

Дети играют сюжетно-ролевые игры «Книжный магазин», «Библиотека»

Провела занятия по темам: «Как книга к детям пришла», «Какие разные книги», «Кто рисует картинки в книгах?», художественное творчество «Обложка любимой книги».

Дети познакомились со строением книги: обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации.

Игра-эксперимент «Из чего можно сделать книгу?»

– Pассмотрели что такое книжка-малышка, какие бывают.

– Oпределили отличие книжки-малышки от других книжек.

– Разработали последовательность выполнения работы:

а) определиться с количеством страниц;

б) нарисовать на бумаге то, что хотят видеть на страницах;

в) выбрать формат будущей книги. Это может быть квадрат, прямоугольник, цветочек, машинка и т.д. Как правило, формат страниц представляет собой половину листа А4. Но это могут быть и другие форматы;

г) продумать, как будут скреплены страницы между собой. Обложка должна быть яркой, броской и отвечать выбранной тематике книжки-малышки.

Провела мастер-класс по изготовлению книжки-малышки.

*Приготовила цветную бумагу, ножницы, клей, дырокол, пружину для переплета.

*Чтобы сделать страницы желаемого размера цветные (можно и белые) лист формата А4 согнула 2 раза пополам и аккуратно разрезала по линии сгиба. У меня получилась заготовка.

*Аналогично сделала еще 2 такие заготовки. При желании книжку можно сделать и толще, тогда потребуется сделать больше одинаковых заготовок.

*Переплёты могут быть абсолютно разными. Его выбор зависит от толщины изделия и ваших желаний.

*При помощи дырокола сделала отверстия и соединила все заготовки гребенкой.

*Скрепление пластиковой гребенкой – вид переплета, позволяющий добавлять и удалять страницы из книги.

*В интернете выбрала картинки по сказкам и напечатала их краткое содержание, все распечатала на цветном принтере.

*Содержание текста и рисунков должно нести смысловое значение.

*Приклеила вырезанные картинки с содержаниями сказок.

*Название приклеила на обложку и на корешок гребенки. Книжка-малышка из бумаги готова. Ну, а потом мы с детьми наслаждались чтением и просмотром сказок.

2-й этап. Работа над оформлением.

Был объявлен конкурс «Моя книжка-малышка». Выполнение работы происходило при поддержке родителей.

3-й этап. Презентация работы.

Каждый ребенок с большим удовольствием рассказывал, какие приемы работы он использовал, почему выбрал именно эту тему для создания книжки – малышки, кто ему помогал. Дети очень внимательно слушали, задавали вопросы. Когда дети презентовали свою работу, родители искренне переживали за своих детей.

Книжки—малышки мы используем в образовательной, свободной деятельности, а дети с удовольствием вспоминают, как они их изготавливали, проявляют непередаваемый интерес от повторного использования книг.

Дети имеют возможность потрогать книги друзей, сравнить, порадоваться своим успехам и успехам сверстников, радостно поделиться друг с другом как происходило создание шедевра, рассказать о своих впечатлениях.

Созданные книжки можно подарить детям младших групп и превратить это в добрую традицию – преподносить книги в день книгодарения 14 февраля.

Я активно делюсь своим опытом работы со своими коллегами. Приглашаю педагогов нашего сада в свою группу, показываю предметно-развивающую среду по приобщению ребенка к чтению (библиотечная зона, книжный уголок).

Результаты работы. Дети совместно с родителями, изготовили 19 книжек-малышек. При оценке учитывались оригинальность, нестандартность, художественное оформление, качество исполнения работы и, конечно же, воспитательная, развивающая и обучающая ценность книги. 1-е место заняла Маркелова Аделина. Они с мамой сделали книжку-малышку по математике из фетра с большими мягкими элементами, липучками, вкладышами, бусинами. При помощи такой книжечки ребенок будет учить цифры, геометрические фигуры, часы, дни недели, решать примеры и т.д. Все участники конкурса получили памятные дипломы.

В ходе реализации проекта дети стали проявлять любознательность, у них повысился интерес к книгам. Это видно из наблюдений за детьми в свободной и совместной деятельности. Повысился уровень самооценки у многих детей (я умею и смогу сделать, у меня получится).

А главное – у детей появилась потребность в семейном чтении книг. Сейчас еженедельно проводим утренние беседы по прочитанным книгам «Рассказ о прочитанной дома книге». Дети пишут на бумаге название книги (которую им прочитали родители или они сами прочитали) и опускают в «Копилку прочитанных книг».

Вывод. Книжка-малышка, сделанная своими руками совместно с родителями, позволил поднять интерес к художественной литературе, дал понимание важности книги в жизни человека и повысил самооценку детей за свой труд.