Методы формирование читательской грамотности в начальных классах

Гульнар АСКАРОВА,

учитель начальных классов

гимназии №8 г. Казани

Аннотация: В статье рассматривается методы формирования читательской грамотности у младших школьников, которая является важной частью образовательного процесса. Рассматриваются приемы и прогрессивные технологии, обеспечивающие формирование читательской грамотности на уроках литературного чтения.

Ключевые слова: функциональная грамотность, читательская грамотность, методы формирования читательской грамотности, навык чтения.

 Формирование читательской грамотности является одной из важнейших целей начального образования. Читательская грамотность  – это способность понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию анализировать её и применять полученные знания в повседневной жизни. Для достижения высокого уровня читательской грамотности важно использовать разнообразные методы и приёмы ориентированные на развитие ключевых компетенций учащихся.

Основные методы формирования читательской грамотности.

1.Метод погружения в чтение. Этот метод предполагает создание условий, при которых учащиеся активно вовлечены в процесс чтения. Важно организовать пространство таким образом, чтобы дети могли свободно выбирать книги, обсуждать их содержание и делиться впечатлениями. Регулярные классные часы, посвящённые чтению вслух, также способствуют развитию интереса к литературе. Пример: Организация книжного уголка в классе, где ученики могут брать книги домой, читать их самостоятельно и потом обмениваться мнениями друг с другом.

2. Метод анализа текста. Умение анализировать текст помогает детям лучше понимать смысл произведения, выявлять главную мысль, определять структуру и особенности стиля автора. Для этого используются различные задания, такие как составление плана рассказа, выделение ключевых моментов, сравнение персонажей и ситуаций. Пример: После прочтения сказки предложить ученикам нарисовать иллюстрации к любимым эпизодам и объяснить выбор героев и деталей сюжета.
3. Метод интерпретации. Интерпретация текста позволяет развивать критическое мышление и умение выражать своё мнение. Ученики учатся интерпретировать события, поступки героев, оценивать их мотивы и последствия действий. Это способствует формированию навыков аргументации и развёрнутого высказывания. Пример: Проведение дискуссии на тему поведения героя в конкретной ситуации («Почему герой поступил именно так?»).
4. Метод развития выразительности речи. Выразительное чтение развивает эмоциональную сферу ребёнка, улучшает дикцию и интонационную выразительность. Использование театральных постановок, инсценировок литературных произведений, стихотворений способствует закреплению материала и повышению мотивации к чтению. Пример: Подготовка сценического выступления по мотивам изучаемого произведения с последующим обсуждением особенностей исполнения ролей.
5. Игровые формы обучения. Игры помогают сделать обучение интересным и увлекательным процессом. Они стимулируют познавательную активность детей, повышают интерес к книгам и чтению. Например, игра «Что бы сделал персонаж?» помогает развить воображение и понимание мотивов поступков героев. Пример: Игра «Собери сюжет», где учащимся предлагается собрать последовательность событий произведения из предложенных карточек.

Для успешного внедрения методов формирования читательской грамотности рекомендуется учитывать следующие аспекты: – Регулярность занятий: ежедневная работа с текстом необходима для поддержания интереса и улучшения навыков чтения. – Индивидуализация подхода: учитывайте индивидуальные особенности каждого ребёнка, предлагайте материалы разного уровня сложности. – Использование современных технологий: электронные ресурсы, интерактивные доски, онлайн-сервисы делают процесс обучения более привлекательным и эффективным. Таким образом, формирование читательской грамотности требует комплексного подхода, включающего использование различных методов и приёмов, направленных на развитие всех аспектов понимания текста. Только так можно обеспечить успешное освоение учебного материала и подготовить учеников к успешной учебной деятельности в будущем.