Поликультурное воспитание детей через подвижные игры
Мадина САБИРЗЯНОВА,
воспитатель детского сада №134 г. Казани

Аннотация. Ребенок живет и развивается в социальной среде. Он играет и через игру передаёт свое настроение, в игре развивается  характер, но самая главное, что игра- это самое интересное времяпровождение, особенно когда изучаешь народы, с которыми живешь бок о бок. С помощью игры можно освоить даже самое сложное и непонятное.
Ключевые слова. Национальность, взаимосвязь, нация, взаимодействие, игра, интерес. 

Поликультурное воспитание – это комплексный разносторонний процесс социализации личности, основанный на преемственности культуры, традиций и норм.  
В современном мире существует проблема поликультурного воспитания. Живя в поликультурной стране, где рядом с домами людей построены церкви, мечети, синагоги, где в один детский сад ходят башкиры, удмурты, татары, русские, марийцы, евреи, но дети за счет того, что у них разная национальность, начинают друг друга дразнить, и совсем не понимают друг друга, так как не знают традиций своих одногруппников.
Для того чтобы решить эту проблему поликультурного воспитания мы разработали следующие задачи:
1) Формирование представление детей разных национальностей.
2) воспитание толерантности и патриотизма.
3) Взаимосвязь с носителями традиций.
4) Учить играть в национальные народные игры разных культур.
Используемые методы и приемы: игра, рассказ, показ.
Целью эксперимента является овладение дошкольникам знаниями и толерантном отношении к окружающим.
Основной деятельностью у дошкольников является игра. В связи с этим нами были выбраны национальные игры разных национальностей. Знакомство с каждой игрой происходило на отдельном занятии. Эксперимент проводился в сентябре- мае месяце на базе МБДОУ 134, в эксперименте были взята подготовительная группа, 26 детей. В ходе нашего эксперимента  мы опросили всю группу, на то что они знают они о культурах и традициях своих одногруппников, по результатам которых, только 15 % детей знают о национальных традициях, 20 % слышали по поводу традиций от своих друзей, 10 %-не хотят знать о традициях других, 20 – с удовольствием бы узнали, о новых народах, и традициях, 35 % детей- воздержались от ответа.
С сентября, совместно с воспитателями проводились занятия по ознакомлению с народами Поволжья и их традициями, а на занятиях по физической культуре закреплялись знания об ознакомленном народе, через обыгрывание, т. е.  общеразвивающие упражнения, и основные виды движений мы давали с учетом окружающей среды, и местности, с традициями,  с которой знакомили воспитатели, например, если знакомили с Башкирией, то бралось залезание на дерево (канат), как бортевики -пчеловоды Башкирии, также брались малоподвижные и подвижные игры, «меткий стрелок» народная Башкирская игра.
В течение всего учебного года мы работали по слеющему плану, представленном в таблице №1.
В ходе эксперимента, в экспериментальной группе проводились  опросы по пройдённому народу Поволжья, также в конце месяца проводились КВН-ны и спортивные состязания, с загадками, вопросами и подвижными и малоподвижными играми изученным народом Поволжья. 
За месяц дети изучили все традиции нашего соседа- башкирии, им было настолько интересно, что начали подключать своих родителей, вычитавая интересные истории и факты из интернета, и рассказывая потом сверстникам.
На следующих месяцах дети узнав тему на следующий месяц, совместно с воспитателем и инструктором по физической культуре распредели что они расскажут и принесут, детям стало настолько интересно и познавательно.
 Мы заметили, что дети стали лучше говорить, пересказывать, поддерживать разговор, ведь работая сообща, все вместе может все получиться.

месяц	Народ, национальность	ответственные	
сентябрь	Башкирия 	Воспитатели, инструктор по физической культуре	
октябрь	Татарстан		
ноябрь	Мари ел		
декабрь	Удмурты 		
январь	Россия 		
Февраль 	Чуваши		
март	Мордва		
апрель	Коми-пермяки		
май	Повторение изученного
Мероприятие «дружба народов»		
Таблица №1