Диалог трёх культур
Минслу АСВАТУЛИНА,
руководитель  клуба «Диалог  культур», заместитель  директора  школы по учебно-воспитательной  работе  Отношинской  средней школы   Казачинского  района Красноярского края

Учащиеся нашей школы чтят и стараются соблюдать каноны своего вероисповедания, сталкиваются с реалиями православной религии, интересуются праздниками и изучают обычаи немцев. Все эти составляющие благотворно влияют на духовное состояние воспитания: развивается толерантность, повышаются нравственные ориентиры ребёнка. Наши дети любят и принимают свою Родину во всём её многообразии. Они считают себя не только жителями села Отношка, хотят быть причастны к жизни  России.     
Мы стремимся формировать жизненное самоопределение детей на основе изучения языка и культуры татарского народа. Развитие школы должно не ломать то, что устоялось, а органично входить в систему ценностей, традиций и всего того, что составляет уклад школы, села, региона. 
Мы любим наших учащихся и гордимся нашими выпускниками!
Цель воспитательной системы  нашей школы – создать условия для развития свободной, жизнеспособной, творческой личности, опираясь на специфические особенности сельской местности и на национальные традиции и обычаи.
В процессе формирования личности воспитание, как целенаправленное воздействие на человека, играет определяющую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные ценности. Система деятельности воспитателей и воспитуемых в школе основана на семи составляющих подсистемах, вплетающихся одна в другую.
Первой из этих подсистем является воспитание в процессе обучения.
Второй подсистемой – комплексы общешкольных воспитательных мероприятий, характерных для каждой возрастной группы школьников.
Третья подсистема – воспитательная работа по направлениям «Здоровье», «Семья», «Диалог культур», «Творчество».
Направление «Здоровье» решает одну из основных задач воспитательной системы нашей школы – обеспечение охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.
Цель программы «Семья» состоит в реализации такого взаимодействия между участниками воспитательного процесса, которое обеспечивало бы воспитание достойного гражданина России.
«Диалог культур» приобщает школьников к родной культуре, к культуре своей страны и стран изучаемого в школе иностранного языка.
Направление «Творчество» объединяет во взаимосвязанный комплекс все мероприятия по эстетическому воспитанию, привлекает школьников к оформлению школы, организовывает выставки, конкурсы.
Четвертая подсистема – это проведение общенародных праздников и мероприятий с учетом национальных особенностей. Они направлены на восстановление народно-культурных традиций, сохранение национального компонента воспитания. Наша школа является членом ассоциации «Чишмэ», куда входят Икшурминская, Солоухинская школы Пировского района. Эта ассоциация вошла в краевую программу по реструктуризации школ. Учащиеся нашей школы побывали в Икшурминской школе, где успешно выступили с номерами художественной самодеятельности. Вниманию зрителей была представлена литературно-музыкальная композиция по поэме Г.Тукая «Шурале».
Пятой подсистемой является самоуправленческая общественная деятельность учащихся (в сотрудничестве со взрослыми). Это –  выполнение общественных поручений, участие в деятельности самоуправленческих органов – собрания, заседания. Игровая модель организации жизнедеятельности младших школьников «Маленькая страна» направлена на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в коллективе и строить со сверстниками отношения дружбы и взаимопонимания.
Шестая подсистема представляет объединения дополнительного образования при школе: «Художественное слово», «Буратино», «Сокровищница». Модульный курс «Художественное слово» направлен на формирование у школьников общественной активности, совершенствованию навыков выразительности устной речи учащихся, воспитанию умения видеть прекрасное в окружающем мире, нацелен на обучение началам сценического искусства. На занятиях кружка «Буратино» дети занимаются проектированием, знакомятся с основами безотходного использования древесины. 
Задачи программы дополнительного образования «Сокровищница»: развивать у детей любовь к родной стране, культуре своего народа, гордость за принадлежность к своей нации; воспитывать бережное отношение к историческим и культурным ценностям своего народа; знакомство с жанрами фольклора, с культурой быта.
Седьмая подсистема – дополнительное образование учащихся, организуемое с использованием других социальных институтов, окружающих школу. Учащиеся нашей школы участвуют в работе кружков организованных при Доме культуры и при сельской библиотеке.
По плану развития воспитательной системы нашей школы в соответствии с принятыми нормами, одной из которых является духовно-нравственное воспитание, работа организована следующим образом: 
 	Классный  руководитель	Родители	
Организационные формы  субъекта	Воспитательная программа
Связь с семьей	Организация событий для развития эмоциональной сферы ребенка	
Предмет,  цель	Гармонично-развитая  личность	Психически и физически здоровый  ребенок	
Проблема	Воспитание духовности, нравственности  у  ребенка	Способность передавать и управлять своими эмоциями	
Средства	Программы, локальные акты, элективные курсы, школьные традиции	Личный пример. Поддержка программы учителя. Семейные традиции	
Процесс	Сопровождение, учить детей ставить цель, выделять проблему, вести диалог, рефлексировать, определять способ действия	Непосредственное участие в воспитании	
Способы	Создание позитивного, эмоционального фона, эмоциональная  рефлексия	Создание позитивной эмоциональной атмосферы в семье	
Место	Урок, события, традиционные школьные и районные мероприятия	Семья, традиции, обычаи, мероприятия  в  школе,  в районе	
Содержание	План  работы. Программа  развития	Диалог, взаимодействие с классным  руководителем	

Девиз нашей  школы – «Завтра  начинается  сегодня».
Более подробно остановлюсь на «Диалог культур».  
Диалог культур  –  это,  прежде всего, желание представителей разных культур лучше узнать и понять друг друга независимо от того, живут ли они в противоположных частях света или на одной улице. Это такой настрой ума каждого человека, при котором многообразие воспринимается не как угроза, а как позитивный фактор развития и существования собственной культуры, обогащения своего духовного мира. Это отказ от негативных стереотипов и предвзятого отношения к представителям других культур.
Во внеурочной деятельности развиваем не только предметные компетентности, но исследовательскую и проектировочную: ежегодные недели немецкого языка, открытые мероприятия на районное методическое объединение, защита учащимися проектов перед общественностью, сценарии праздников, исследование и сравнение нравов и обычаев трёх народов. Большое значение придаю популяризации немецкого языка путём сотрудничества с работниками культуры, учителями района, районной газетой. Я разработала программу «Диалог культур», в которой отражается особенность нашей школы. Цель этой деятельности – формирование у детей культурной осведомлённости и развитие культуры жизненного самоопределения. Работа организована в форме клубной и ведётся по задачам направлениям:
•	Развитие у детей способности при контактах с другой культурой понять иной образ жизни, иные ценности. Дети участвуют в предметных олимпиадах, конкурсах, декадах. Защищают проекты по немецкому, татарскому и русскому языкам, истории (приглашаются родители, учащиеся других классов и школ, учителя, члены Управляющего Совета, общественность).
•	Учить ребёнка по иному подходить к своим ценностям и отказаться от стереотипов и предубеждений . Дети организовывают мероприятия, связанные с датами в календаре, к которым неоднозначное отношение – День памяти жертв политических репрессий, День согласия и примирения. Исследуем, сравниваем и анализируем коммуникативное поведение русского, татарина и немца. 
•	Формирование у детей толерантности. С удовольствием просматриваем и искренне обсуждаем фильмы на разных языках, обмениваемся журналами и читаем книги разных авторов. Анкетирование, диспуты, разыгрывание ситуаций приближенных к реальной жизни мультинационального города, рефлексия мероприятий. Ролевые игры, упражнения на развитие восприимчивости к явлениям иной культуры. Ведётся мониторинг участия детей в жизни школы (экран участия детей в жизни школы). 
•	Приобщение детей к родной культуре, к культуре своей страны и стран изучаемого в школе иностранного языка (сравнивать особенности образа жизни и стилей жизни людей, обычаев и канонов культуры). Дети оформляют альбомы, стенды, тематические раскладушки. Составляют сценарии и проводятся мероприятия, связанные с праздниками трёх народов (Курбан-байрам, католическое Рождество, христианская Масленица). Помогаем учителю татарского языка в проведении недели национальной культуры, совместная деятельность с учителями русского языка и истории, мировой художественной культуры, татарского языка в проведении недели национальной культуры.
Прослеживается прямая и обратная связь с учебно-воспитательным процессом. В основу речевой практики положена коммуникативная направленность. Развитие коммуникативных умений способствует активизации познавательных способностей детей. Основной костяк членов клуба «Диалог культур» участвуют в планировании работы клуба на год, составлении сценариев мероприятий, их оформлении и организации. Сами же дети стараются всё сделать так, чтобы заинтересовать как можно больше детей и взрослых. Идёт постоянное сотрудничество учителей русского, немецкого и татарского языков – интеграция, обмен опытом и наработанным материалом, обмен мнениями по поводу успехов и затруднений детей.