Природные зоны России
(Окружающии мир. IV класс)
Резеда МУХАМЕТШИНА, 
учитель начальных классов средней школы № 12 г. Казани 

Цели:
1) сформировать у учащихся представление о природных зонах России;
2) познакомить с географическим положением этих природных зон, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека;
3) развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, работать с картой.
Оборудование: карта «Природные зоны России»; рисунки и фотографии растительного и животного мира природных зон, ПК, проектор, документ-камера.
У обучающихся: лист учёта знаний на уроке, карта урока, тесты «Природные зоны», карточки для самооценки.
Ход урока
1. Приветствие. Слайд № 1
2. Постановка проблемы. Слайд № 2
– Перед вами лист с 5-ю текстами. Прочитайте эти тексты внимательно. О чем написал автор? (Природные зоны России: зона арктики, тундры, леса, степи и пустыни.)
– Как вы думаете, почему вам дали эти тексты? (Ответы.) Обобщить полученные знания по данным природным зонам.
– Какова тема сегодняшнего урока? (Природные зоны России.)
– Давайте определим цели и этапы нашего урока. Слайды № 3, 4
Этапы проекта
1. Характеристика природных зон (расположение, погодные условия).
2. Растительный и животный мир.
3. Экологические проблемы.
– Каждая зона обозначена своим цветом. Назовите их. (Арктика – голубой, тундра – фиолетовый, леса – зеленый, степь – желтый, пустыня – оранжевый.)
– И как вы заметили, что ваши сигнальные карточки (бейджики) совпадают со цветом природных зон. А теперь определите свое место. Встали, задвинули стулья, пересели на свою зону. Поприветствуйте друг друга.
Природа России удивительно разнообразна. В направлении с севера на юг сменяется несколько природных зон: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, пустыни, субтропики.
Итак, мы приступаем к первому этапу: характеристика природных зон. КЛОК БАДДИС
– Встали. Задвинули стулья.
– Выберите партнера на 9 ч. Поприветствуйте его.
– Дайте краткую характеристику своей природной зоне. Первым отвечать будет тот, кто повыше. (1 мин.)
– Поменяйтесь ролями с партнером. Выслушайте его утверждение. (1 мин.)
– Сели.
– На столах у вас лежит конверт под номером 1. На проектном листе оформите, используя клей, расположение природных зон, погодные условия, температурный режим зон.
Природа России удивительна, неповторима. В каждой природной зоне благоприятно себя чувствуют растения и животные
– Следующий этап урока флора и фауна природных зон. Слайд № 5
КОНЕРС В классе прикреплены 5 листов с зонами по углам. На столах лежат конверты под номером 2.
– К какой зоне относятся карточки с животными и растительностью из конверта № 2? Возьмите в руки клей. Закончили. Представитель от каждой зоны используйте данные листы в проектной работе
Оформляется проект
– Деятельность человека нередко отрицательно влияет на природу, вызывает в ней различные нарушения. Так возникают экологические проблемы. В разных природных зонах они разные. Поэтому и охрана природы в каждой зоне имеет свои особенности.
3 этап работы – экологическая проблема каждой зоны. На столах лежат конверты № 3.
– У каждого из вас перечислены утверждения об экологических проблемах, которые существуют.
– Отметьте проблему, которая существует в вашей зоне.
Просмотр роликов об экологических проблемах.
– Какие проблемы вы выбрали? Изменилось ли ваше мнение после просмотра?
– Отметьте на второй половине карточки: изменилось ли ваше мнение?
– Ну а сейчас мы приступаем к заключительному этапу нашего урока, защите проекта
(Предлагаю при защите проекта распределить этапы каждому учащемуся 1 мин.
– Оцените работу своей команды и работу каждого из вас в ней.
Защита проектов (выступление детей)
Итог урока