Словосочетание
(Русский язык. III класс)
Рузия ГУМЕРОВА,
учитель начальных классов Юлбатской средней школы Сабинского района

Цели: знакомство со словосочетанием, формирование умения самостоятельно строить словосочетание и применять новое знание.
Образовательная: 
– учить детей составлять словосочетания и выделять словосочетания в предложении и учить школьников верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании.
Развивающая:
– развивать речь учеников.
Воспитательная: 
– воспитывать добрые чувства по отношению к окружающим.
Здоровьесберегающая: 
– способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физминутки, отдых для глаз.
Познавательные умения:
– определять словосочетание и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: 
– выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; 
– выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
– осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению. 
Материал и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, текст, презентация.
Ход урока
I. Организационный момент
Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро всем нам!
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания.
2. Запись в тетрадях: дата и классная работа. 
3. Чистописание.
4. Самоопределение к деятельности.
5. Словарный диктант (дети, улица, машина, яблоко, карандаш, друзья, лицо, родители, осень).
III. Постановка учебной задачи
– Ребята, найдите «лишнее» слово. (КАРАНДАШ)
(Учитель показывает предмет – карандаш.)
– Назовите предмет. (Карандаш.)
– Теперь скажите о карандаше более подробно. (Красный карандаш, мой карандаш, деревянный карандаш...)
– Назовите свое любимое занятие одним словом. (Читать, рисовать, бегать...)
– Понятно ли из слов детей, чем они любят заниматься? (Ответы детей.)
– Что вы любите делать? 
(Сначала можно ответить одним словом (например, рисовать, бегать, играть, читать), затем рассказать о любимом занятии более подробно (рисовать море, рисовать людей, играть на компьютере, рисовать птиц, бегать по стадиону...)
Предварительный вывод по вопросу: 
– Когда мы говорим о чем-то более подробно, что мы для этого используем? (Словосочетания.)
– О чём будем говорить на уроке? (О словосочетаниях.)
– Да, на уроке будем говорить о словосочетаниях.
– Постарайтесь перед собой поставить задачи  урока:
1) уметь составлять словосочетания;
2) выделять словосочетания в предложении и верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании.
Гимнастика для глаз.
IV. Открытие нового знания
Работа по учебнику (С. 84).
– Прочитайте слова профессора Самоварова.
– Что такое словосочетание?
– Для чего оно служит?
– Чем словосочетание отличается от слова? (В словосочетании два или несколько слов.)
– Чем словосочетание отличается от предложения? (Предложение выражает законченную мысль, а словосочетание служит для названия предметов или действий.)
V. Первичное закрепление
1. Прочитайте текст.
Морж – полярный житель. Этот великан не боится даже белого медведя. У него острые и могучие клыки. Морж совсем безобидный. Клыками зверь выкапывает из ила раковины и съедает их содержимое.
2. Запишите словосочетания. От слова к слову ставьте вопрос.
►	Житель (какой?) полярный.
►	Клыки (какие?) острые, могучие.
►	Зверь (какой?) безобидный.
3. Упр. 135 (С. 84) (по заданиям, коллективно.)
4. Запишите еще несколько слов и словосочетаний по рисунку.
VI. Физкультпауза
Вы, наверное, устали?
И за парты все уселись.
Ну, тогда все дружно встали,
Глазки крепко закрываем,
Ножками потопали, 
Дружно до пяти считаем.
Ручками похлопали, 
Открываем, поморгаем 
Покружились, повертелись
И работать продолжаем.
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение
Работа в парах. Упр. 137 (С. 85).
Задание повышенной сложности. Ученики составляют и записывают словосочетания по образцу.
VIII. Итог урока
– Что такое словосочетание?
– Для чего оно служит?
– Чем словосочетание отличается от слова?
– Чем словосочетание отличается от предложения?
IX. Рефлексия деятельности
– Что понравилось на уроке?
– Ребята, вот подходит к концу наш урок русского языка. Вы очень хорошо поработали. Возьмите, пожалуйста, кружочки, которые лежат на парте. Кто усвоил урок, возьмите красный цвет, кому ещё нужно поработать – возьмите синий, а кто затрудняется в ответах, возьмите желтые.
X. Домашнее задание
Составить предложения со словосочетаниями из упр. 135 (с. 84) в учебнике.

Использованный материал.
1. http://girlsjustwannahaveguns.com/2013/02/video-the-walrus-workout/
2. http://bridgetolife.de/administrator/graphite-pencilурочные
3. Поурочные разработки по русскому языку к УМК Л.Ф.Климановой («Перспектива») [158–160 cтр.]