Аквариум – искусственная экосистема
(Окружающий мир. Экологическая система. III класс)
Луиза ЧИКУРОВА,
учитель начальных классов средней школы №3 им. Тази Гиззата г. Агрыз

Цели урока:
– познакомить учащихся с компонентами экосистемы на примере аквариума;
– проверить степень усвоения учащимися ранее изученных экосистем;
– развивать логическое мышление через сравнение и установление причинно-следственных связей;
– научить учащихся поддерживать экосистему аквариума;
– воспитывать бережное отношение к домашним питомцам.
Оборудование: компьютер, медиапроектор, презентация, карточки для динамической паузы; сигнальные карточки для детей; стикеры для рефлексии для детей, плакат «Аквариум»; учебник, рабочая тетрадь «Обитатели Земли», часть I (А.А.Вахрушев и др.).
Базовые понятия: экосистема, три профессии, аквариум, растения аквариума, животные аквариума, значение аквариумов.
Определение понятий урока:
1. Экосистема – единство живых организмов и их среды обитания, в котором живые организмы разных «профессий» способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ. 
2. Тип профессии:
– производители («кормильцы») – живые организмы (главным образом, растения), создающие органические вещества из неорганических, минеральных веществ;
– потребители («едоки») – живые организмы (главным образом, животные), использующие в качестве пищи готовые органические вещества;
– разрушители («мусорщики») – живые организмы (главным образом, бактерии и грибы), использующие для питания остатки умерших организмов. Они перерабатывают органические вещества, разлагая их на более простые органические и минеральные вещества.
– аквариум – сосуд с водой, населенный водными обитателями.
I. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель. Поздоровайтесь с партнером по плечу, по лицу. Улыбнитесь друг другу, настройтесь на урок.
II. Актуализация знаний.
Учитель. Скажите, какую большую тему мы изучаем? (Экосистемы.)
Учитель. Что такое экосистема? (Совокупность организмов, населяющих общую территорию и способных к длительному существованию.)
Повторение изученного материала с использованием сигнальных карточек.
Учитель показывает слайд с картинками (василек, болото, дятел, озеро, дерево, поле, лопух, гриб, рогоз, бактерии, пшеница), ученики поднимают сигнальную карту. (Карточка «экосистема».) 
Ученик. (Отвечает более подробно). Лес – экосистема, состоящая из трех «этажей».
Учитель. Молодцы! Похлопайте друг другу.
III. Совместное открытие новых знаний.
Учитель. Для того чтобы узнать тему урока, я предлагаю посмотреть видеоролик (Сен Санс. «Аквариум»). Подумайте, о чем мы будем говорить на уроке? (Об аквариуме.)
Учитель. Что такое аквариум? (Предположения детей.)
Из словаря Ожегова: Аквариум – стеклянный сосуд с водой, населенный водными обитателями.
Учитель. Можно ли аквариум назвать экосистемой? Почему? (Ответы детей.)
Учитель. Подумайте, аквариум – естественная или искусственная экосистема? (Искусственная, ее создает человек.)
IV. Формулирование темы урока.
Учитель. Сформулируйте тему урока. (Аквариум – искусственная экосистема. Учитель на доске открывает тему.)
V. Создание проблемной ситуации. 
Учитель. Я тоже хотела создать аквариум в классе, но пока не знаю, как.
Учитель. Как мы можем решить эту проблему? Где можно найти эту информацию? (Из учебника, из словаря (энциклопедии), Интернета; подумать, спросить у взрослых.)
(Карточки вывешиваются на доску вокруг знака вопроса.)
VI. Открытие новых знаний.
Учитель. Подумайте (показывает на карточку «подумать»), из чего состоит экосистема аквариума?
Модель ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС (карточка с названием структуры на доске). 
Слайд 1
Инструкция: 
1. Запишите в свою часть листа идеи: из чего состоит экосистема аквариума? 
2. Подумайте. (30 с)
3. Запишите идеи в свою часть листа. (1 мин.)
4. Обменяйтесь идеями. Если все согласны с идеей, то один ученик записывает идею в центр. (2 мин.)
5. Команда, которая пришла к общему решению, поднимает большой палец вверх.
6. Озвучьте свое решение.
VII. Динамическая пауза.
Учитель. Изобразите то, что я показываю. (Карточки со словами: вода, воздух, рыба, камень, птица, дерево, лягушка. Ученики изображают.)
Учитель. Молодцы, похлопайте друг другу.
VIII. Самостоятельное применение знаний.
Учитель. У кого есть дома аквариум? (Ответы детей.)
Учитель. Вы сегодня эксперты. С чего нужно начинать?
(Один ученик выходит к аквариуму и объясняет: воду отстаивать 2 дня; водоросли для того, чтобы был воздух, если нет водорослей, то прибор, который выделяет кислород; камни; рыбы; улитки, чтобы чистить аквариум; корм для рыб.)
Учитель. Задаем вопросы. Мой вопрос: Чем кормить рыб? (Сухим кормом.)
(Ученики задают интересующие вопросы.)
Работа по учебнику.
Учитель. Узнаем побольше об обитателях аквариума (показывает на карточку около знака вопроса «из книг»).
Учитель. Прочитайте информацию об обитателях аквариума, обсудите с партнером по плечу, постарайтесь запомнить их названия.
Давайте еще раз посмотрим на слайды.
Слайды 14 – производители; 15 – потребители; 16 – чистильщики.
Структура ДЖОТ ТОТС. 
Цель задания: обогатить словарный запас. 
Инструкция (ученик № 3 раздает по 4 листочка каждому):
1. Придумайте слова или словосочетания по теме урока. (30 с)
2. Перед тем как записать слово, громко его проговорите, запишите его на листочке бумаги (по 4 листочка каждому), слова не должны повторяться.
3. Положите листочек в центр стола, лицевой стороной вверх.
4. Повторите эти шаги, пока не закончатся все листочки. (1 мин.)
Структура СОРТ КАРДС.
1. Обменяйтесь листочками с другим столом.
2. Распределите карточки другой команды на группы. (1 мин.) Подойдите к другим столам, посмотрите их группы. (2 мин.) Вернитесь к своему столу. Используя дополнительные листочки, можно добавить группу или слова, которых у вас нет. (1 мин.) (1–2 ученика из разных групп зачитывают.)
IX. Итог урока. Рефлексия.
– Что нового вы узнали об аквариуме и его обитателях? Как нужно ухаживать за аквариумом?
– Для чего люди держат дома аквариумы?
– Решили ли мы нашу проблему? (Возвращается к знаку «?».)
– Сможем ли мы теперь создать аквариум в классе? Если вы считаете, что можем – возьмите стикер с «!», если еще не все понятно – стикер «?». Приклейте стикеры на плакат с изображением аквариума (плакат на доске).
Учитель. Молодцы. Похлопаем друг другу.
Мы заканчиваем знакомство с экосистемой – аквариум, его прекрасными растениями, разнообразными животными. Аквариум является как бы частицей подводного мира, перенесенного в комнату. Он таит немало загадок, а наблюдения за ним необычайно увлекательны. 
X. Домашнее задание. 
Тема №18 (читать), составить памятку «Как ухаживать за аквариумом?».
XI. Моделирование.
Учитель. Итогом урока будет моделирование вашего аквариума. Для этого у вас на партах есть все необходимое. Постарайтесь передать всю красоту подводного мира и его обитателей. (Групповая работа – моделирование аквариума.)