«Причастие»
(урок обобщения знаний в 7 классе с использованием сингапурских структур обучения)
Елена Саттарова,
учитель русского языка и литературы  лицея №1 г. Чистополя 

Цели:
Обучающие:
•	систематизировать и обобщить знания по теме «Причастие», используя  сингапурские обучающие структуры;
•	закрепить навыки правописания причастий и постановки знаков препинания при причастном обороте.
Развивающие:
•	активизировать самостоятельную деятельность учащихся по обобщению сведений о причастии.
Воспитывающие:
•	продолжить работу по воспитанию бережного, внимательного отношения к русскому языку.
Формирование универсальных учебных действий:
•	личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным;
•	  регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;
•	 познавательные действия: уметь определять причастия и причастные обороты, использовать их в речи и письме;
•	 коммуникативные действия:  уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь посредством причастий и причастных оборотов.
Деятельность учителя	Деятельность ученика	
I. Организационный момент 
Слово учителя (приветствие). Чтобы настроиться на работу, давайте вместе отгадаем загадку. 
Формирование регулятивных универсальных учебных действий:
Целеполагание (постановка учебной задачи)		
II. Сообщение темы урока 
Вот свойство мое обязательное:
Склоняюсь я, как прилагательное.
На все вопросы его отвечаю.
Глагол по значению напоминаю.
– О чём загадка? О какой части речи?
– Как вы думаете, чем мы займемся на уроке? (Ответы.)
Учитель (обобщает ответы). Сегодня мы будем обобщать знания, полученные в ходе изучения темы «Причастие»: закрепим навыки правописания причастий и постановки знаков препинания при причастном обороте. 
Познавательные универсальные учебные действия:
Формулирование познавательной цели	Отгадывают загадку.
Называют часть речи – причастие
	
III. Систематизация знаний по теме
Учитель. Ответьте на вопрос:
– Что такое причастие?	Желающие поднимают руку и рассказывают определение	
Слово учителя. Ребята, я сейчас назову несколько слов, если среди них есть причастия, то вы должны их записать. Мы  проделаем Тейк-оф-тач даун. 
Глиняный, резче, борющийся, унесенный, туманный, примерзший, выше, милейший, стричься, распустившийся, соломенный, стремиться, называющий
– Встаньте те, кто выписал 3 причастия, спасибо, присаживайтесь. Встаньте те, кто выписал 4 причастия, хорошо, присаживайтесь. А теперь встаньте те, кто выписал 5 причастий. Молодцы! Какие же слова нужно было выписать? (Опросить 2–3 учащихся.)	Учащиеся слушают учителя и выписывают только причастия

Учащиеся встают в зависимости от того, сколько выписали причастий. Затем хлопают тем, кто выписал все причастия. 1 ученик перечисляет выписанные слова	
Задание учителя:
– Назовите виды причастий. 
	Учащиеся поднимают руку и отвечают, что причастия бывают действительными и страдательными 
	
ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ
Слово учителя. Сейчас вы хорошенько посмотрите на своего партнёра по лицу. Убедитесь, что не забудете, как он выглядит. Сделайте удар кулачками. Все Партнёры Б, пожалуйста, встаньте и разойдитесь по комнате и образуйте внешний круг. Теперь Партнёры А подойдите, найдите своего Партнёра по лицу и встаньте лицом к нему.  Поприветствуйте.  
Сейчас мы проделаем ТАЙМД ПЭА ШЭА. Начинает внутренний круг. Внутренний круг рассказывает внешнему, что такое действительные причастия. У вас 20 сек. Затем внешний круг рассказывает внутреннему о страдательных причастиях (20 сек.) 
(Затем учитель опрашивает 2 учеников)
Затем скажите партнёру «Пока», повернитесь налево, коснитесь правым плечом друг друга. А теперь назовите, сколько морфем в причастии «сеющий».  (Три.) Теперь отсчитайте три вслух вместе со мной, повернитесь к вашему партнёру лицом, скажите «Привет». 
Задание. При помощи каких суффиксов образуются страдательные причастия? Начинает отвечать внешний круг (20 сек), затем внутренний круг рассказывает о суффиксах действительных причастий (20 сек.)
(Затем учитель опрашивает 2 учеников.)	
Учащиеся создают внутренний и внешний круги и делятся своими знаниями с разными партнёрами

Слово учителя. А теперь поработаем с деформированным текстом. Даны на доске словосочетания (вначале деформированная запись, затем исправленная), нужно записать в тетрадь слова в исправленном виде, затем обмениваемся тетрадями партнёрами  по плечу, проверяем и оцениваем. (Критерии оценок на доске.) 
Деформированная запись:
обещенный отдых, засеенное поле, скошенная трава, освещонный зал, увидивший тебя, задерженный пограничниками, настоенный чай, растаивший снег, услышенный ответ, запрещонный приём
Исправленная запись:
обещанный отдых, засеянное поле, освещённый зал, увидевший тебя, задержанный пограничниками, настоянный чай, растаявший снег, услышанный ответ, запрещённый приём	
Учащиеся записывают в тетрадь слова в исправленном виде, затем обмениваются тетрадями, проверяют слова, написанные партнёром. Ставят оценки ручкой с зелёной пастой	
Слово учителя. Вспомним о правописании «НЕ с причастиями». Партнёры по лицу  начинают рассказывать о слитном написании НЕ с причастиями (30 сек) и раздельном написании причастий  с НЕ с примерами (30 сек). Начинает партнёр А (Тайм ПЭА ШЭА). (Опрос 2 учеников.)	Партнёры по лицу рассказывают друг другу правило, у каждого 20 сек	
Слово учителя. А сейчас мы используем еще одну образовательную структуру: ДЖОТ ТОТС, что означает – «мысли на столе». Давайте сначала очистим центр стола. Он нам понадобится.
Для этого все участники № 1 и № 3 возьмите, пожалуйста, листочек А4. Разделите на 2 части и дайте 1 листок своему партнеру по плечу. Теперь каждый из вас разделите ваш листок на 4 части. 4 листочка готовы у всех.
1. Подумайте и запишите 1 слово на тему «Урок». 
2. Прочтите его вслух для остальных участников и запишите его на одной стороне листочка.
3. Положите листочек в центр стола, словом вверх.
4. Каждый участник повторяет шаги 1–3, как только у него готово слово, связанное с
данным понятием, пока все 4 листочка у каждого участника не используются. 
5. В итоге 16 листочков должны оказаться в середине стола, словом вверх.	Партнёры по плечу делят листочек А4 пополам и делится с партнёром. Затем каждый делит свой лист на 4 части. Каждый участник  произносит слово на тему «Урок», записывает на листочке и кладёт на середину стола	
 Слово учителя. Давайте закрепим тему «Причастный оборот» с помощью структуры ТИК ТЭК ТОУ.
Учащиеся № 2, возьмите все карточки на вашем столе, перемешайте их и разложите первые 9 карточек в формате З х З.
Каждый участник составляет по три предложения с причастным оборотом, используя три слова, которые расположены вертикально, горизонтально и по диагонали. 
Поделимся своими предложениями в команде с помощью структуры СИНГЛ РАУНД РОБИН. Начинает ученик под № 1 по кругу. (Опросить 2–3 учащихся с разных столов.)	Учащийся № 2 перемешивает листочки и раскладывает  посередине стола (3x3). Затем  каждый учащийся составляет 3 предложения с причастным оборотом со словами, расположенными вертикально, горизонтально, по диагонали 	
Распределительный диктант на тему «Правописание одной и двух букв Н». Ребята, сидящие под №№ 1–2, записывают причастия с двумя Н, ребята, сидящие под №№ 3–4 – с одной Н
(Опрос учащихся.)	Учащиеся выписывают с доски слова с одной и двумя буквами Н	
IV. Рефлексия
Кому на уроке было всё понятно, доступно, интересно, он обобщил и систематизировал знания, нарисуйте веселого смайлика.

Кто испытывал затруднения, кому осталось что-то непонятным – грустного.
	Учащиеся рисуют фломастерами смайлики на листе А4	
V. Итог урока
На этом уроке мы с вами еще раз закрепили навыки и умения находить причастия, определять границы причастных оборотов, объяснять условия их обособления, обосновывать орфограммы в причастиях и еще раз вы убедились, как красив, мудр и богат наш язык – язык Пушкина, Тургенева, Толстого… Это обязывает нас к бережному отношению к нему.		
VI. Домашнее задание. Подготовьте словарный диктант, который включал бы все изученные орфограммы по теме «Причастие», графически обозначьте их.