Судьба Земли в наших руках
(Экологический эрудицион)
Рамзия АЛЕЕВА,
учитель химии и биологии Черемшанской средней школы № 2

Экологические знания открывают жизненно важные стороны действительности, содействуют изменению нашей культуры, нашего образа жизни.
Владея экологическим знанием, человек заново открывает окружающий мир, начинает понимать значение многих, раньше казавшихся второстепенными, связей и отношений в природе. 
В экологической игре «Свалка по имени Земля» могут принять участие ребята в возрасте от 13 до 16 лет. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания учащихся в области экологии. С ее помощью можно развить интерес и познавательную активность учащихся. В период подготовки формируются команды-участницы, определяется состав жюри и счетной комиссии, выбирается ведущий. На заднем плане сцены можно разместить изображение Земного шара (географическую карту), покрытое разноцветными бумажками (2-х цветов, для каждой команды), символизирующий мусор. При каждом заработанном той или иной командой балле снимается одна бумажка цвета команды – идет как бы процесс очищения земного шара от мусора (предварительно команды выбирают себе цвет бумажек). Также командам необходимо выбрать название, эмблему и девиз команды. 
Цели:
образовательные: расширить знания учащихся по экологии, рациональному природопользованию;
развивающие: развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся; умение работать с дополнительной литературой, составлять план и содержание выступлений;
воспитательные: прививать учащимся навыки бережного отношения к природе, способствовать эстетическому воспитанию учащихся.
Игры знакомы каждому с детства. В процессе игры развиваются способности человека, раскрываются его возможности и создаются условия для обмена информацией. Игровая форма проведения внеклассного мероприятия всегда приносит творческое удовлетворение всем его участникам, способствует развитию навыков межличностного общения.
Оборудование: географическая карта или глобус, керамзит.
Ход игры.
Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята! Я приветствую всех собравшихся в этом зале. Наш эрудицион необычный – он экологический и посвящен одной из самых актуальных тем – загрязнению планеты Земля. Сегодняшнее население Земли – общество суперпотребителей. Подсчитано на каждого из нас в год затрачивается 22 т сырья, правда, большая его часть – 97% – идет в отходы. Львиная доля потребления, а значит и отходов, приходится лишь на несколько десятков развитых стран.
Воздух. За год в атмосферу только одного углекислого газа выбрасывается 5 млрд т. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры. Постоянная озоновая дыра – над Антарктидой, временами расширяющаяся и уменьшающаяся – над Арктикой, Европой. В эти дыры устремляются ультрафиолетовые лучи, от которых у людей возникают раковые заболевания. Кислорода на Земле становится все меньше и меньше. А выхлопных газов заводов черной и химической промышленности, котельной, транспорта все больше и больше.
Вода. Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тыс. товарных поездов. Даже в водах Арктики нашли стиральный порошок. В результате деятельности человека в реках Европы – Сене, Дунае, Рейне, Волге – нельзя купаться. В сибирских реках из-за затонувшего леса и загрязненных стоков появились микроорганизмы, которые очень вредны для людей и животных.
Почва. Почва образуется медленно: для этого нужны сотни даже тысячи лет. А вот разрушить ее можно очень быстро. За последние сто лет на Земле уничтожена примерно 1/4 часть всех плодородных почв. Люди осваивали целинные и залежные земли. Первые пять лет они получали хорошие урожаи. А потом ветры-суховеи стали поднимать миллиарды тонн плодородного слоя и уносить его к подножию гор. В результате почва оскудела и урожаи стали значительно хуже. 
Никто не станет спорить, что нефть необходима человечеству. И никто не станет утверждать, что ее сознательно выбрасывают в море, что нарочно устраивают аварии на нефтепромыслах или поджигают корабли, перевозящие нефть: в результате миллионы т нефти по тем или иным причинам оказываются в воде.
Леса. Усиленно идет «облысение» планеты. За последние 20 лет, столько было уничтожено леса, сколько его уничтожено за все предыдущее существование человечества, не говоря о пожарах, многие из которых возникают по вине человека. Так, в тропических лесах каждый день спиливают примерно 5 млн деревьев. Для многих животных лес – это родной дом. А лесов на Земле становится все меньше и меньше. Значит, животные теряют свой дом. Значит, они обречены на гибель.
Ведущий. Да, и мусор постепенно становится монстром цивилизации. При нынешнем состоянии экономики и культуры быта люди еще долго обречены жить среди этих рукотворных памятников своей беззаботности.
Учащиеся (хором).
Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете!
Давайте сохраним ромашку на лугу,
Кувшинку на реке и клюкву на болоте!
Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте все навек объединимся!
И каждый пусть хранит свой краешек Земли.
Тогда мы на Земле и сами сохранимся!!!
Вопрос «Куда деть мусор?» становится все актуальнее. И мы попробуем сегодня ответить на него в I нашем туре.
I тур – «Не спешите выбрасывать свое будущее» или «устами младенца».
В этом туре ребята знакомятся с наиболее распространенными отходами, возможностью их вторичного использования. Ведущий зачитывает детские высказывания об отходах. На каждый из отходов заготовлено по пять высказываний. Задача команд: попытаться понять, что имели в виду дети и как можно быстрее догадаться, о чем идет речь. Побеждает та команда, которая больше назовет отходы и предложит способы их утилизации.
Детские высказывания.
1. Его производит обыкновенная корова.
2. В небольших количествах он очень полезен.
3. Когда его слишком много, это становится настоящим бедствием.
4. При попадании в водоемы он разрушается, рыба и другие водные животные начинают задыхаться.
5. Его необходимо компостировать. (Навоз)

1. У меня очень много игрушек сделано из нее.
2. Она бывает разноцветной.
3. Предметы, изготовленные из нее, мало весят.
4. Если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет.
5. Ее нельзя выбрасывать, так как она сама по себе в природе не разлагается. (Пластмасса)
1. Ее изобрели китайцы.
2. У нас ее получают из дерева.
3. Она легко горит.
4. Из нее получается очень много мусора.
5. На ней обычно рисуют или пишут. (Бумага)

1. Его делают из песка.
2. Чаще всего оно прозрачное.
3. Когда падает, оно разбивается.
4. Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.
5. Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара. (Стекло)

1. Это то, чего много в городе, но мало в деревне.
2. Особенно много этого в промышленном городе, где много заводов и фабрик.
3. От этого люди болеют, много нервничают, громко кричат, и этого становится еще больше.
4. Его издают разные приборы, машины.
5. Он вызывает загрязнение воздуха и окружающей среды, если этого много, то это вызывает опьянение и действует как наркотик. (Шум)

1. Этого почти не видно;
2. Этого очень много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы.
3. От этого у людей бывает астма, бронхит, рак.
4. Это могут собирать на свои листья зеленые растения.
5. В городе, где этого много, не растут лишайники. (Газовые отходы)

1. Это получается, когда становится старым или ломается.
2. Это можно увидеть везде – в городе, в деревне, даже вдоль дорог.
3. Это можно сдать и получить деньги.
4. Из этого можно сделать что-то новое.
5.Это бывает цветным и черным. (Металлолом)

1. Всегда черного цвета.
2. Этого много в городе, особенно где есть заводы и фабрики.
3. Это очень вредно.
4. У человека вызывает различные болезни, а одежда делается грязной.
5. Этого много образуется при горении. (Сажа)

1. Это то, без чего уже не можем прожить.
2. Этим мы пользуемся каждый день.
3. Когда это попадает в воду, то образуется много пены.
4. Это убивает рыбу в воде, растения на земле.
5. С помощью этого все становится чище. (Смазочно-моющие средства)

1. Это легче воды.
2. Это может плавать на воде и не тонет.
3. В речке этого много, когда в ней моют машины.
4. Это мешает дышать рыбам.
5. Это надо удалять с поверхности воды. (Машинное масло)

Куда же все девать?
Навоз: компостировать
Пластмасса: вывоз на свалку, а не содержащий хлор пластмассу сжечь.
Бумага: компостировать, сжигать, отправить на вторичную переработку.
Стекло: переплавка, использовать как вторичная тара.
Шум: создание не шумящих приборов, использование наушников.
Газовые отходы: безотходное производство.
Металлолом: захоронение, переплавка.
Сажа: безотходное производство.
Смазочно-моющие средства: специальные стекающие места.
Машинное масло: специальные стекающие места.
II тур – «Все связано со всем»
Необходимо построить схему пищевой сети, включив в нее следующие организмы:
1. Травянистое растение. 2. Заяц. 3. Почвенные бактерии. 4. Воробей. 5. Почвенные грибы. 6. Ягодный куст бузина. 7. Волк. 8. Ястреб. 9. Паук. 10. Растительноядное насекомое.
Оценивание этого тура идет: 
1. Ориентируясь на время (5 минут).
2. Правильность составления пищевой цепи (балл дают за каждую правильную связь).
III тур – «Разрешим проблему без проблем»
Ведущий.
Как удивителен окружающий мир,
Когда ты идешь по тропинке лесной.
Вопросы тебя обгоняют гурьбой,
Одно: «Почему?»
Меж деревьями мчится,
Летит по пятам
За неведомой птицей.
Другое – пчелой забралось в цветок,
А третье – лягушкою
Скок в ручеек.
«Что?» мышкой шныряет
Под листьями в норах,
«Кто?» ищет в кустах притаившийся шорох,
Сидит «Отчего?»
На зеленом листке,
«Куда?»
Полетело верхом на жуке,
«Зачем?» вслед за ящеркой влезло на пень,
Вопрос за вопросом, и так целый день. 
Учащимся предлагается экологическая ситуация или проблема, которую необходимо разрешить с экологической точки зрения:
1. Вьетнамцы вылавливали змей на рисовых полях и использовали их в пищу. К каким экологическим последствиям это может привести? (Поскольку змеи поедают большое количество грызунов, то истребление змей должно привести к увеличению численности популяций крыс. Так и произошло во Вьетнаме. Через 10 лет на рисовых полях не осталось змей, но развелось много крыс, которые уничтожали 30 % урожая риса. Пришлось выпускать на рисовые поля тигровых питонов. Каждый питон поедает в год более 100 крыс. Полезно знать, что по всей Земле крысы уничтожают в год количество пищи, которой можно прокормить миллиард человек.)
2. Тли – всем известные мелкие вредители растений. Каждая особь по себе очень мала и плохо защищена. Одним из приспособлений тлей в эволюционной борьбе стала способность необычно быстро размножаться. Но вот проблема: тли малоподвижны, и если они начнут плодиться, «как задумано», эту возникающую колонию очень легко съесть – она будет прекрасно видна и доступна любому хищнику. Как тлям скрыться от всевидящего ока разных насекомоядных (скажем птиц)? (Тли впрыскивают в ткани растения вещества, которые вызывают усиленный рост тканей. Такое вздутие называется «галл». А сами тли поселяются внутри него.)
3. Фауна Австралии совершенно не знала многих широко распространенных на других континентах видов животных. Привыкшие к молочным продуктам англичане поспешили завести на тучные пастбища своей новой родины коров. Но случилось непредвиденное. Навоз стал отравлять растительность, голая, лишенная защиты растений почва подверглась эрозии. И это погубило почти миллион гектаров плодородной земли! Почему это случилось? Как можно исправить подобную ситуацию? (На австралийских пастбищах не оказалось естественных санитаров – навозных жуков. В конце XIX века в английской торговле появилась необычная статья импорта: правительство Великобритании стало закупать в странах Европы и Азии крупные партии всевозможных навозников. Из 57 завезенных видов прижилось около 20. В конце концов загубленные пастбища стали постепенно оживать.)
4. Каким образом бороться с браконьером? Ведь он может утащить убитое животное до того, как подоспеет лесник, и таким образом скрыть следы преступления. (Лесники национальных парков Америки ловят охотников на «подсадную утку» – чучела оленей. Недавно были куплены семь чучел-роботов, начиненных электроникой. По радиокоманде они имитируют движения оленей и, естественно, провоцируют стрельбу браконьеров.)
5. Объясните поведение сорных куриц, которые обитают на юге Австралии. Самка, отложив яйцо недалеко от петуха, сразу уходит, оставляя заботу о потомстве на самца. Ему необходимо стать наседкой. Яйца сорных кур примерно в треть длины курицы. Петуху трудно самому усидеть на яйцах, поэтому он закапывает яйца в кучу прелых листьев. Листья постепенно перегнивают, преют, при этом температура кучи повышается. Петух следит за равномерностью нагрева – на небе и языке у него находятся температурные рецепторы. Подобные гнезда бывают размером до 5 м и весом до 3 т. (Одна из форм заботы о потомстве.)
6. В двух районах города (в первом много промышленных предприятий вблизи детских садов, во втором детские учреждения отдалены от предприятий и магистральных путей) изучалась заболеваемость детей. В первом районе общая заболеваемость детей и заболеваемость органов дыхания оказалась выше в 1,5 раза, а нервной системы и органов чувств – в 2–2,5 раза, чем во втором районе. Объясните факты и предложите пути охраны здоровья детей. (Причина повышенной заболеваемости детей – загрязнение окружающей среды (прежде всего воздуха) выбросами предприятий и выхлопами автотранспорта. Возможные пути охраны здоровья детей: удаление детских садов от предприятий и транспортных магистралей, уменьшение вредных выбросов предприятий (очистка), посадка деревьев и т.п.)
7. Когда растению становится трудно добывать воду из пересохшей почвы, стебель его начинает испускать ультрафиолетовые волны. Как можно применить это явление на пользу человеку? (Присоединив к стеблям специальные датчики, можно улавливать эти шумы и включать поливальные машины только тогда, когда растения этого требуют. Результат – экономия воды и гарантированный результат.)
IV тур – «Разгадай кроссворд»
1. Общее название растений, произрастающих на почвах с небольшим количеством кальция. (Кальцефобные)
2. Растение, чувствительное к содержанию азота в почвах, предпочитающее высокие его концентрации. (Лебеда)
3. Заболевание растений, вызванное недостатком железа в почве. (Хлороз)
4.	Моллюски, способные переносить широкие колебания концентрации кислорода в воде, вплоть до самой низкой. (Лужанки)
5.	Немецкий химик, установивший, что для нормального развития растений необходим определенный набор химических элементов. (Либих)
6.	Растения, растущие на сильно засоленных почвах: по берегам морей, на солончаках. (Галофиты)
7.	Рыба, живущая в теплых стоячих водах с небольшой концентрацией кислорода. (Линь)
8.	Рыба, способная жить и в сильно соленой и в абсолютно пресной воде. (Кефаль)
9.	Животные и растительные организмы, способные существовать при значительных изменениях условий окружающей среды. (Эврибионты)
10.	Осадки, содержащие кислоты. (Кислотные дожди)
11.	Растение, растущее на почвах, бедных ионами. (Орляк)
12.	Организмы, способные существовать лишь в строго определенных условиях окружающей среды и не переносящие их изменений. (Стенобионты)
13.	Растения, растущие на почвах с высоким содержанием нитратов и нитритов (Нитрофильные)
14.	Рыба, способная выдержать достаточно широкие колебания рН-среды. (Голец)
15.	Беспозвоночные животные, использующие для постройки раковин ионы, находящиеся в воде. (Моллюски)
16.	Прием в агрохимии, используемый для устранения избыточной кислотности почв, неблагоприятно влияющей на растения. (Известкование)
17.	Микроэлемент, необходимый для растений, для азотистого обмена. (Молибден)
																					
		3	2	 	 	 	 							14							
			 						12					 							
			 				13	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 			
			 						 					 							
			 				8		 					 							
		1	 	4	 	 	 	 	 	 	 	 	 								
				 			 		 												
				 			 		 											17	
				 			 		11	 	 	 	10							 	
	6			 			 		 				 							 	
	 			 					 				 							 	
	5	 	 	 	 				 		15	 	 	 	 	 	 	 		 	
	 												 							 	
	 							16	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	 	
7	 	 	 										 							 	
	 			9	 	 	 	 	 	 	 	 	 								

V тур – «Практическая часть вечера»
Озеро, на котором живут дикие утки, во время охотничьего сезона в него попадает много свинцовой дроби, отравляющей дно и воду водоема. Для пищеварения уткам необходимо заглатывать камешки. Но вместе с камешками они заглатывают и дробинки и нередко погибают от отравления свинцом. Ваша задача помочь уткам: на ощупь выбрать керамзит (дробинки) и оставить камешки на дне. Кто быстрее очистит, тот и победил!
(Итог вечера подводится, считая число листочков, которые собрали команды, очищая нашу планету, затем идет поздравление и вручение подарков всем участникам и призов победителям.)
Ведущий. Эрудицион заканчивается. Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности! Другого нам не дано. Земля с ее биосферой – величайшее чудо, она у нас одна. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создадим сегодня.
Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках.
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нету,
Черные сотрешь ли, Человек?