Имя существительное
(Урок в VI классе с использованием сингапурских структур обучения)
Сания Нуртдинова, Динара Курбанова, 
учителя русского языка лицея № 149 г.Казани

Цели урока:
– закрепить умение отличать существительные от других частей речи;
– повторить морфологические признаки существительного;
– обогатить речь учащихся существительными;
– поддержать интерес к урокам русского языка. 
Воспитательное воздействие урока: способствовать развитию самостоятельности, создавать условия для развития познавательного интереса.
Развивающее воздействие: создать условия для развития навыков самостоятельной работы.
Оснащение урока: интерактивная доска, перфокарты, карточки, рисунки, тексты.
Ход урока.
I. Этап самоопределения к деятельности.
 (Учитель читает стихотворение-загадку, прослушав которое, ученики должны назвать часть речи (существительное).
Интересная часть речи
В «Русском языке» живет,
Всех по имени зовет.
Знает, кто – она, кто – он,
И число покажет,
Кто – живой, кто – неживой –
Быстренько нам скажет.
Ну, скажите нам, друзья,
Как зовется эта часть речи?
II. Этап актуализации знаний и фиксации затруднения в деятельности.
Слайд «Ёлочка». 
На интерактивной доске демонстрируется слайд с изображением  новогодней елки,  ёлочных  игрушек и мешка Деда Мороза. Елочные игрушки представлены в виде шаров-слов, обозначающих различные части речи. Учащиеся должны «повесить» на ёлку только те шары-слова, которые относятся к именам существительным. (Формулирование темы урока.)
III. Постановка учебной задачи.
Подведение учащихся к осознанию цели и задач. 
– Что называется именем существительным?
– На какие вопросы отвечают существительные?
– Что они обозначают?
– Какие грамматические признаки имени существительного вы знаете?
– Можете ли сказать, чем будем заниматься на уроке?
IV. Этап включения в систему знаний и повторения.
1. Морфологический разбор существительного.
Слайд «Берёза».
(Ученик работает у доски, производя морфологический разбор слова снегом.)
2. Микс-Фриз-груп.
(Учащиеся смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается, объединяются в группы, количество учеников в которых зависит от ответа на поставленный вопрос).
– Сколько склонений у существительных?
– Сколько падежей?
– Сколько разносклоняемых существительных в языке?
– Сколько существительных вы услышали в знакомой вам с детства песенке? ( «В лесу родилась ёлочка».)
3. Мгновенная проверка знаний. 
Слайд «Ромб».
(Орфограмма «Безударные гласные в корне, проверяемые ударением».)
(Учитель читает слова. Ученики отмечают точками только слова на поставленную орфограмму. Затем соединяют точки, в результате чего получается рисунок. Если получившийся рисунок совпадёт с главным рисунком учителя, то задание выполнено верно. Листочки с рисунками сдаются учителю на проверку.)

4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Модель Фрейер.
(Ученики рассматривают какое-либо понятие (имя существительное) с разных сторон, записывая его обязательные (постоянные) и необязательные (непостоянные) характеристики, примеры и антипримеры.) В качестве образца детям было показано, как на  примере слова «зима» можно охарактеризовать значение данного слова.)
5. Повторение  орфограммы «Правописание ь (мягкого знака) после шипящих на конце существительных» (работа с перфокартой).
Перфокарта.
Мягкий знак после шипящих.

1.+
2. 
3.
4.+
5.+
6.
7.+
8.
9.
10.+ 

Брошь
Нет туч
Трубач
Роскошь
Грош
Кулич
Дрожь
Овощ
Сторож
Тишь

V. Этап рефлексии деятельности. 
1. Фо Бокс Синектикс Ревью.
(Структура, помогающая рассмотреть тему с разных сторон (не имеющих отношение к изучаемой теме) путём составления аналогий.  

(Ученики рисуют четыре любых предмета, один из которых обязательно должен двигаться. Затем учитель предлагает сравнить полученные рисунки с  уроком, применив фразу: «Сегодняшний урок похож на …, потому что…». Каждый ученик зачитывает свои ответы.)
2. Выбери верное утверждение: 
– Я сам не смог справиться с затруднением.
– У меня не было затруднений.
– Я только слушал предложения других.
– Я выдвигал идеи.
VI. Домашнее задание.
Написать сочинение на тему: «Мои новогодние приключения в городе существительных».