Урок повторения пройденного материала о глаголе в 5 классе
Зульфия Наиловна САЛЯХОВА,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Новошашинская СОШ» Атнинского района РТ

Цели урока: а) повторить знания о глаголе как части речи;
б) умение находить глагол; обосновывать правильность выбора орфограммы при написании глагола; умение использовать глагол в речи.
в) привитие чувства любви к красоте природы.
1.	 Раздаются карточки с заданиями. 
Задание. Вставить пропущенные буквы, обозначить орфограммы. 
Надо учит…ся, (не)решил, прочитаеш…, трудит…ся, береч…, (не)навидеть.
 – Проверьте, правильно ли вы выполнили. Над какими видами орфограмм вы работали? (Сингл раунд робин), проговаривают ответы по кругу один раз.
2.	Релли Коуч. (Ученики, громко проговаривая, объясняют партнёрам по плечу правописание слов, пишут, раскрывая скобки.)
А	Б	
1. Тот труда не бои(т, ть)ся, кто умеет труди(т,ть)ся	2. Дело мастера бои(т,ть)ся. Человек по делу узнае(т,ть)ся	
3. Надо труди(т,ть)ся	4. Не надо лени(т,ть)ся	
5. (Не)чувствовал усталости	6. Мне (не)здоровится	
7. (Не) прикасался к проводам	8. (Не)участвовал в разговоре	

3. Какое самое сложное орфографическое правило темы «Глагол» мы не вспомнили?
(Правило написания безударных личных окончаний глагола).
 – Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании безударных личных окончаний глагола?
На интерактивной доске появляется алгоритм рассуждения. Учащиеся читают про себя, затем проговаривают вслух.
Глаголы 1-го и 2-го спряжения
Ко 2-му спряжению относятся:
– Все глаголы на -ить:
клеить, любить, строить… Искл.: брить, стелить, зиждиться.
– Глаголы-исключения:
4 глагола на -ать: слышать, дышать, гнать, держать;
7 глаголов на -еть: смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.
Все остальные глаголы относятся к 1-му спряжению:
Писать, бороться, толкнуть, плясать…
Запомнить глаголы на -ять: сеять, веять, реять, таять, чуять, лаять, каяться, маяться, надеяться, лелеять, затеять, чаять, блеять, хаять. Они относятся к 1-му спряжению.
Чтобы не ошибиться в написании безударных личных окончаний глагола, необходимо:
– поставить глагол в начальную (неопределенную) форму;
– выяснить, оканчивается ли он на -ить и является ли глаголом-исключением;
– определить спряжение глагола;
– вспомнить личные окончания глагола в этой форме.
Например: бре...шь – брить, исключение, 1-го спряжения, окончание –ешь – бреешь;
стро…шь – строить, глагол на -ить, 2-го спряжения, окончание -ишь – строишь.
Физкультминутка. Сигнечес. 
4. Проверочная работа. (Раунд тэйбл) Е – И в окончаниях глаголов.
1. стон-т				стел-т			ла-т
2. завис-т				стро-т			кле-т
3. пил-т				кол-т				руб-т
4. крош-т				ненавид-т			полюб-т
5. пен-тся				куса-тся			увид-т
6. смотр-т				дыш-т			раста-т
7. жал-т				проед-т			загора-т
8. ре-т				се-т				блиста-т
5.	Анализ текста.
Упр. 567. (Учебник под редакцией Л.З.Шакировой). Учащиеся должны озаглавить текст, вставить пропущенные буквы. Назвать глаголы, определить время, вид.
Анализируя текст, учащиеся отвечают на вопрос:
– Использование каких средств выразительности помогает писателю создать образную картину?
(Намбэд хедс тугэзе). Ученики записывают ответы, встают в круг, обсуждают, показывая свои ответы, обучают друг-друга. Ученик из каждой команды отвечает, используя карточки с ответами.
6. Итог урока, учащиеся отвечают на вопрос:
– Какие орфографические навыки повторяли на уроке?
Домашняя работа.
– Написать короткую зарисовку, используя в ней различные средства выразительности, в том числе однородные сказуемые, выраженные глаголами. Темы работ: «Первые цветы весны», «Весеннее утро».